導(dǎo)語：導(dǎo)學(xué)互動方法對初中數(shù)學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的主要定義

所謂的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式主要是將導(dǎo)學(xué)結(jié)合與互動探究進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)模式，其理念為“變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)”。通常情況下導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式主要分為四步，第一步是自學(xué)導(dǎo)綱，即數(shù)學(xué)教師通過設(shè)置一個問題情景讓學(xué)生完成已經(jīng)編寫好的導(dǎo)學(xué)提綱;第二步是合作互助，主要是指學(xué)生在自學(xué)中需要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題;第三步為導(dǎo)學(xué)歸納，是指教師通過簡單概述教材知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行歸納與總結(jié);第四部是反饋訓(xùn)練，該步是課堂教學(xué)的最后一步，主要包括的內(nèi)容有課堂訓(xùn)練與反饋指導(dǎo)兩個方面。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的作用

(一)可以提高教師的教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動模式可以對教師提出更高的要求。部分經(jīng)驗豐富的教師仍舊在課堂中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種照本宣科的教學(xué)方式比較古板，無法將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行充分發(fā)揮。而將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式應(yīng)用其中，則可以采用互動探究的方式指導(dǎo)教師不斷提高自身教學(xué)水平。雖然將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中是一個非常大的挑戰(zhàn)，但是卻可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行打破，并且也可以讓教師將過多的精力放置在課堂學(xué)習(xí)上，從而建立起全新的教學(xué)環(huán)境，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及課堂應(yīng)變能力。

(二)可以提高學(xué)生自學(xué)能力

在課堂中學(xué)生需將主人公的精神表現(xiàn)出來，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，將潛能進(jìn)行發(fā)揮。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，可以進(jìn)一步突顯學(xué)生主體地位，并且能夠?qū)W(xué)生推向課堂的中心，這個時候數(shù)學(xué)教師僅僅扮演知識引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)綱作為中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在師生互動過程中能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

(三)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

依據(jù)新課改的基本要求，將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為一項重要的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，讓學(xué)生感受到成功所帶來的樂趣，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中提升自己的綜合素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”時，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并且將各個小組所得出的答案寫到黑板上，并讓小組代表對答案進(jìn)行解決。這個時候，對于錯誤答案數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行合理點撥，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。等到小組發(fā)言完畢之后，可以構(gòu)建師生互動環(huán)節(jié)，在學(xué)生的答案中將直線與圓的位置關(guān)系進(jìn)行分析，無論是相交、相切，還是相離，都要以案例的方式進(jìn)行闡述。利用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在短時間掌握知識點，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對知識點的延伸，這對發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有推動作用。

三、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)導(dǎo)入問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式首先要導(dǎo)入問題，簡而言之便是提出問題以此吸引學(xué)生的注意力。在設(shè)定問題情景的時候，數(shù)學(xué)教師需要對所提出問題的質(zhì)量有所明確，保證所提出的問題具有針對性與新穎性，并且可以激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。等到提出問題之后數(shù)學(xué)教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取講故事、看視頻的方式讓學(xué)生融入到課堂導(dǎo)論之中，讓學(xué)生對知識點進(jìn)行整合與匯總，在提升學(xué)習(xí)效率的同時能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)與互動

在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中互動是最為重要的步驟，也是導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般而言，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式能夠為學(xué)生帶來更多的思考時間以及分析問題的空間，能夠拓展學(xué)生的想象力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式具有強烈的實用性，教師與學(xué)生的互動可以將初中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜知識簡單化，抽象知識具象化，并且能夠提高學(xué)生思考問題的能力。另外，在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中需要注意引導(dǎo)學(xué)生合理互動，讓學(xué)生在互動中掌握知識，在互動中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教師在互動中需對每一位學(xué)生進(jìn)行分析、觀察，對學(xué)生所探討的內(nèi)容進(jìn)行補充，讓學(xué)生能夠掌握新知識，鞏固舊知識。

(三)對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評估。當(dāng)課堂知識講解完畢，數(shù)學(xué)知識需要利用精簡的語言對課堂內(nèi)容以及知識點進(jìn)行歸納與數(shù)理，讓學(xué)生能夠在正確指導(dǎo)下輕松完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種了解，其內(nèi)容包括:對學(xué)生掌握知識能力進(jìn)行了解，對學(xué)生應(yīng)用知識進(jìn)行了解等，在科學(xué)評估下可以幫助學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識學(xué)生保持熱情。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式還可以實現(xiàn)對重點知識、難點知識的分析與講解，可以將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行突出，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有所了解與認(rèn)識，可以在日常生活中應(yīng)用所學(xué)到的知識，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化。總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣使用。

作者:馮滿倉 單位:平?jīng)鍪星f浪縣第三中學(xué)