導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有承上啟下的作用，它既承接著小學(xué)的基礎(chǔ)性知識，又迎接著高中較為困難復(fù)雜的知識。按照數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，教師需要將數(shù)學(xué)素質(zhì)教育引入課堂教學(xué)中來。引入素質(zhì)教育不是簡單的事情，有些老師已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有樹立正確的教學(xué)觀念，所以需要我們與時俱進(jìn)，樹立正確觀念，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識與技能，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、課前充分準(zhǔn)備，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)觀

在實際教學(xué)當(dāng)中，教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)效果與教師的教學(xué)能力水平有著密切的關(guān)系。教師要注意課前的準(zhǔn)備工作，不能單純地依靠書本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要讓教學(xué)內(nèi)容更加活潑有趣，讓教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這就要求教師應(yīng)該樹立數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀。在當(dāng)下，許多教師還存在著陳舊和落后的觀念，所以我們在理念上應(yīng)有所改變，有所突破。部分教師仍然認(rèn)不清自己在教學(xué)活動中的地位，在教學(xué)中處處貫徹著教師為尊的教學(xué)理念，這就限制了學(xué)生自我思考與思維創(chuàng)新的發(fā)展空間，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在自由的氛圍中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，學(xué)生與老師之間應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系，兩者互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。教師還要注重每位學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每一位學(xué)生有不同程度的提高與進(jìn)步。教師還可以利用創(chuàng)設(shè)情景等手段提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們更好地參與到課堂活動中來。

二、課上積極引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與融入素質(zhì)教育相結(jié)合

教師在實際教學(xué)中要注重在傳授知識的同時，將培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與融入素質(zhì)教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，一方面提高自身的數(shù)學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)，另一方面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來使數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是將學(xué)生引入一個與問題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生在自我探索、自我思考中，明確探究目標(biāo)，確定思維方向，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心與探究欲望，然后主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決問題做出自己的努力，進(jìn)而得到解決問題的成功與喜悅。比如推導(dǎo)勾股定理這一課時，學(xué)生們用了各種方法來證明勾股定理，提出了很多有趣的思路。這個時候，教師引入勾股定理的歷史，將數(shù)學(xué)與歷史相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。商朝時期，商高提出了“勾三股四弦五”。學(xué)生在探索定理的過程中，掌握了數(shù)學(xué)定理，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)能力的提高，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以引入歷史上經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題本身便蘊含著對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變的哲學(xué)內(nèi)容。通過對哲學(xué)意義的思考，培養(yǎng)學(xué)生的辯證邏輯思維，提高他們的綜合素質(zhì)，通過對知識的延伸，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的發(fā)展與成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、課后科學(xué)評價，對課堂上內(nèi)容的不足加以反思與改進(jìn)

科學(xué)的評價體系也是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生上課積極性的重要內(nèi)容之一。它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時的反饋，對學(xué)生的努力加以肯定，還可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性。科學(xué)的評價一方面可以鼓勵學(xué)生，一方面又對他的不足提出矯正的方法與措施，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動中來。當(dāng)學(xué)生提出一些新奇的見解、思想、做題的思路時，教師要加以保護與肯定。學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互的評價，在共同協(xié)作中尋找更好的解題思路。當(dāng)遇到學(xué)生之間都解答不出來的問題時，教師再進(jìn)行講解，更能加深學(xué)生對于該題目的做題印象，把握做題精髓。但現(xiàn)在學(xué)生主要的問題是在課上不敢詢問老師問題，一方面是擔(dān)心問的問題太簡單，同學(xué)會嘲笑；一方面是擔(dān)心問題偏離了正確的方向，怕老師責(zé)怪。老師要鼓勵學(xué)生們提出自己的問題，讓他們在提問中提高自身的數(shù)學(xué)能力，讓他們勇于犯錯，也勇于改正，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期。初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，就是培養(yǎng)學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，以較少的時間和精力得到更好的學(xué)習(xí)效果，同時也要加強對他們思想的教育，讓他們在提高科學(xué)素質(zhì)教育的同時培養(yǎng)思想道德素質(zhì)。在新課標(biāo)背景下的今天，素質(zhì)教育也成為我們必須要認(rèn)真完成的教學(xué)任務(wù)。因此在實踐中，需要我們通過多種方法提高教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃昊.素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的對策[J].考試周刊，2018（17）：71.

[2]朱嘉禹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實施策略[J].考試周刊，2018（07）：98．

[3]王媛媛.人文精神，有效的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育[J].好家長，2017（67）：134．

作者:郭瑞 單位:云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院