導語：高中數學新課改的探索與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

基于現代教育的發展需要，新課程改革提出要求高中數學全面落實開展素質教育，突出學生在教學中的主體地位，切實提高學生的綜合數學能力，不斷優化高中數學的教學質量和效果。筆者基于以上背景，嘗試就高中數學新課程改革的探索與實踐做出淺要的論述，以期能夠得到廣大教育工作的指正。

一、注重對學生的能力培養

在新課改下高中數學逐漸從傳統教學的困境中走出來，一改以往以理論知識灌輸為主的教學習慣，重視學生主體性的發揮，將對學生經驗、學科知識和社會發展等三方面內容的整合作為教學重點。同時，新課改要求高中數學教師在教學中能夠高度重視對學生知識和技能的培養，引導學生樹立正確的學習態度、掌握正確的數學學習方法。所以在新課改下，高中數學教師不僅要關注學生的學習成果，同時還要關注學生在學習中的體悟。通過制定各種分目標來激發學生的學習積極性和主動性。客觀來講，高中數學是一門相對比較單調的學科，特別是純理論知識教學部分，一般很難引起學生的學習興趣。所以這也就需要高中數學教師在實際的教學中能夠將數學教學與社會實踐緊密的結合起來，引導學生積極的參與到社會實踐中，通過對實踐的觀察與體驗來促使學生找出問題、探索問題、解決問題，從而實現學生數學能力的提升。以新課改下高中數學對學生數學知識應用能力的培養為例，新課改要求高中數學教學能夠回歸生活，實現教育與生活的緊密結合，通過具體的生活情境將抽象的數學模型形象化，使學生對數學問題有更加深刻的理解和認識，從情感、思維、和價值觀念等多個方面來促進學生數學知識應用能力的提升。另外，在高中階段，學生的生理和心理都處于一個變化比較頻繁的時期，所以，新課改也要求教師在教學中能夠針對不同階段學生的身心發展特點和規律，進行針對性較強的數學教學，讓學生能夠在數學學習中更加的投入，使學生感受到數學問題是普遍存在于日常的生活和學習中，從而使學生能夠主動的發現問題、研究問題和解決問題，進而促進學生數學知識應用能力的提升。

二、著眼于學生的長遠發展

在當前的信息化時代，信息技術的快速更新下，高中數學與現代信息技術的結合已是大勢所趨，且隨著計算機設備在人們生活領域應用范圍的不斷擴大，計算機對人們生活的影響力也在持續增強。因而，在新課程改革要求高中數學教學能夠與時俱進，緊跟時展的步伐。在新版的北師大版的高中數學必修三中新增的《算法初步》正是對新課程改革要求的積極響應，通過讓學生學習基本的算法知識和案例分析，來培養學生形成基本的算法思想，促進學生思維邏輯能力和表達能力的提高，為學生今后進行更加系統的計算機學習和研究奠定了基礎。其次，針對中學生減負的要求，新課改下，高中數學教材進行了較大的幅度的調整與刪改，比如新版北師大高中數學必修二中的《立體幾何初步》，在過往的高中數學教學中，這一章內容是作為重點內容來學習的，學習要求以理解和掌握為主，而在新版的教材中雖然也保留了相當的一部分內容，但是教學要求明顯降低，對部分內容的講解趨于籠統。相對在，在新版的北師大高中數學教材中，增加了對利用向量解決立體幾何問題的講解，倡導學生借助向量來解決立體幾何問題，這一方面降低了學生學習立體幾何的難度，同時也提高了學生解決問題的能力，對學生的思維進行了有效的訓練和提升。且利用向量來解決立體幾何問題，相對傳統的立體幾何解題方法，更具創新性，有助于促進學生的思維轉換和空間概念的形成，對學生今后的發展與成長而言，這無疑是有著較大的裨益的。

三、數學教學手段更加豐富

新課程改革要求高中數學培養出符合時展需要的現代型人才，因而，僅是憑借傳統的教學方法是難以實現學生綜合素質的提升的，更談不上對現代新人才的培養。所以，新課改不僅更新了高中數學的教學觀念，同時也引進了新的教學手段，豐富了高中數學的教學手段。通過這些教學手段，不僅促進了高中數學教學的發展，同時也有助于激發學生學習興趣和學習積極性，提高學生的課堂參與度。

總而言之，隨著我國教育教學事業的不斷發展，高中數學新課程改革是大勢所趨。作為高中數學教師，我們應該積極順應時代潮流和社會發展的趨勢，不斷提高自己、充實自己，加強自身的素質建設，積極吸納新的教學知識，豐富自己的教學方法與手段，同時樹立科學的教學理念，正確處理現代教學與傳統教學之間的關系，努力上好每一節課，從而更好地滿足學生的需要，促進學生數學綜合應用能力的提升，最終實現高效優質的高中數學課堂教學。

作者:李建鵬 單位:渭南市瑞泉中學