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【摘要】高中數學成績是我們人才選拔制度——高考中最重要科目之一，對于高中生來說是必拿科目。然而當今高中數學課堂教學仍是教師占據主導地位的較多，教師教的多但學生不一定學的多。我們高中教師應意識到高中生自主學習能力對于高中數學學習的重要性。本文，我與大家分享如何在高中數學教學中培養學生自主學習能力。

【關鍵詞】高中數學;自主學習能力;培養策略

數學作為我國人才選拔制度——高考必考科目，在一定程度影響著高中生的前途與命運。然而，高中數學對于部分學生來說猶如一球板栗，想要吃下它，卻常常被刺傷。雖然高中數學教學質量的高低也影響著高中生學習數學興趣的高低，甚至直接影響高中生的數學成績，但是我們高中數學教師應認識到“解鈴還須系鈴人”的道理，要讓高中生學好數學，關鍵還是在學生本身。

一、數學課中學生為本，培養學生

自主理解數學知識能力在高中數學教材中學生要學的知識點較多，而大多數高中數學教師在高中數學新知識教學過程中存在著趕進度的現象。這導致部分高中生在高中數學課堂學習過程中容易掉隊，而高中數學知識又是連貫的，這就意味著學生一旦掉隊則將可能進入持續掉隊的死循環狀態。這對高中生來說是十分不利的。欲固其樓，必固其基。我們高中數學教師在教學過程中應注意學生在數學學習中的主體地位，增強培養學生在數學課堂中自我理解數學知識的能力。在高中數學課堂教學過程中，我們高中數學教師應注意學生的學習進度與我們的教學進度相匹配，切不可因為盲目趕進度忽視了學生高中數學知識的基礎。高中數學教師可以通過在課堂上讓學生自主推到數學公式，讓學生切實知道數學公式的來源加深學生對于公式的理解以便學生日后靈活運用。我們高中數學教師應該明白，對于高中生來說辯證性思維十分重要。如果高中數學教師的教學方式仍停留在滿堂灌式教學，這無論對于高中生的即將面對的高考還是學生未來面臨的生活和工作都有一定的負面影響。因此在教學過程中，我們高中數學教師應明確突出學生為本的教學模式，讓學生在學習數學知識過程中，知其然知其所以然。

二、課后鼓勵學生自我補習，提升學生自我數學思維能力

對于高中生來說，高中階段是個緊張的學習階段。部分高中生一旦學習掉隊了，就會十分著急經常在這個課堂上自我補習其他科目，然而由于教師上課的干擾，往往是自我補習沒掌握幾個知識點又錯過了當堂課程的知識教學結果是“人財”兩空。作為高中數學教師，我們不應一味否決學生的自我補習，應該認識到自我補習是學生上進心的一種表現。我們高中數學教師應善于引導學生進行正確的自我補習，讓學生真正達到提高自身數學成績的目的。我們高中數學教師應意識到自身教學過程中的不足，當學生遇到枯澀難懂的知識點時，我們教師應及時作出調整再次甚至多次為學生講解該難點，如果教學進度實在與計劃相差甚遠時，可以選擇讓學生課后自我補習以達到提升教學效率的目的。如，我在教學《圓錐曲線》時在課堂上花費了大量的時間，也為學生擠出了好幾節課讓學生自我推導與練習，但效果并不是特別好，仍有部分學生云里霧里。這不免讓學生本人、我們高中數學教師十分苦惱。迫不得已，我只能放下《圓錐曲線》的教學，進入了下一階段的學習。然而，我又不想學生在《圓錐曲線》知識點方面過于薄弱，于是我就為學生推薦了一些微課教學課程。我們高中數學教師不得不承認我們的教學存在著一些漏洞，而學生通過諸如微課的一些網絡平臺進行自我學習，可以查漏補缺。微課作為新時代科技進步的一種表現，對于學生的學習提供了不少便利，我們高中數學教師應不斷為學生收集、挑選學習資源，鼓勵學生、引導學生正確的自我補習，在課后提升自我的數學思維能力。

三、鼓勵學生考前復習自主化，針對明顯提效率

對于考前復習許多高中數學教師有著自己的套路安排，然而高中即將成年已經逐漸形成了自己的想法，特別是經歷了一次次考試之后部分學生已經能夠認識到自身的不足之處，然而，高中數學教師在復習時往往是根據大部分學生存在的問題進行較為籠統的復習。部分學生在考前復習階段往往是處于一種焦慮狀態，明明當堂復習課對自己幫助不大，但又擔心在課堂上錯過一些重要的知識點，這導致該部分學生的學習處于一種低效率狀態。然而在重要的考試面前，我們多數數學教師往往要為學生安排大量的復習課，舊題重彈，我們數學教師恨不得將自己的見解全部教給學生，然而，收到的結果并不是我們預想的那么明顯。然而，我們高中數學教師應明確高中數學教學學生為本的準則，一切教學應圍繞學生開展。高中數學教師盲目占用時間給學生復習有可能對學生的幫助不是那么大，甚至使得學生自我復習的時間大大縮小。我們應合理安排學生自我復習的時間，畢竟最了解學生學習情況的是學生自己。學生考前復習自主化，針對明顯化更容易在短期內提高學生自身的數學成績。

高中數學教學過程中存在著一些趕進度的現象。我們高中數學教師應注重學生在高中數學學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習能力的培養，課后補習自主化、考前復習自主化，讓學生做自己數學學習的主人，切實提高學生數學成績。

【參考文獻】

[1]余紅.翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用[J].亞太教育，2015（13）：29-29.

[2]高夫立.高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究[J].科教導刊，2015（3）：116-117.

作者:吳玲 單位:江蘇省溧陽市南渡高級中學