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一、高中數學教學中創造性思維能力培養的影響因素

高中數學由于其邏輯特征，對學生在學習中的創造性思維和自主探索能力有一定的要求。因此教師在日常的教學當中，要注意鼓勵學生主動探索研究、發展學習理念、創新學習方式，同時教師還應在日常教學過程當中，針對影響學生創造性思維能力的因素進行關注和調整。具體有以下幾點：（一）學科特性。與其他學科不同，數學學科由于其邏輯性對學生的要求也不同。在日常的學習過程中學生需要通過運用創造性思維，對學科內容進行學習和研究，從對數學概念的認知到對具體問題的提出發現，再到使用創造性思維能力解決問題。因此數學學科的學習過程，就是創造性思維的形成過程。（二）學生個性。中學生的身心發展相對已處在在較為成熟的階段。他們通過長期的學習和積累，已經具備了一定完善的形象思維能力，但在數學學科的學習過程當中，學生的主觀學習意愿和其所處的學習氛圍對培養學生的創造性思維能力十分關鍵。（三）教學方法。在日常的教學活動中，如果教師單純使用傳統的教學方法，難以幫助學生盡快的形成創造性思維能力。學生也難以理解其中的意義，同時教師所獲得的教學效果往往也并不理想。因此教師應當創新教學方法，通過多樣有趣的教學方式，吸引學生參與進創造性思維能力的形成過程中。

二、高中數學教學中創造性思維能力的培養方法

創造性思維能力在高中數學學科的學習中具有十分重要的作用，它不僅能夠提升學生的學習效率，還能夠激發他們對于數學學科學習的濃厚興趣。同時通過創造性思維能力的建立，對于高中學生學習其他科目都能夠有所助益。因此教師在針對學生進行的創造性思維能力培養過程中需要注意方法策略。通過多角度、多方式，幫助學生及早正確的建立起創造性思維能力。（一）培養學生對創造性思維的興趣。任何一種思維能力的形成，都需要長時間的培養和鍛煉。高中生仍處在生理和心理快速發展的階段，他們的思維能力和研究意識仍有所欠缺，因此高中數學教師在針對學生進行創造性思維能力的培養過程中,應利用多樣的形式促進和增強學生對于創造性思維的興趣。通過鼓勵學生自主思考,來幫助他們創造性思維的建立。例如:在向學生講解高中數學中拋物線的相關知識時，教師可以利用多媒體等方式向學生展示籃球的相關資料，通過對籃球的相關講解，可以有效的激起學生對數學學科知識的興趣，提高他們的學習熱情。同時也有助于幫助教師在課堂上提高傳授知識的效率，通過利用這樣的措施教師可以不斷激發學生的內生動力，以此為他們盡快形成創造性思維能力提供良好的基礎。（二）根據學生個性制定培養方法。高中生在心理上仍處于叛逆期，同時每個學生的心理狀況和生活環境并不相同，這導致每個學生在個性上和學習能力上也并不一樣。因此，高中數學教師應當根據學生的個性，制定不同的培養方法。利用科學的措施幫助每個學生正確的形成創造性思維能力。例如，面對學習能力較差的學生時，教師應當通過具體的實踐和充分的指導，來幫助學生形成創造性思維能力。在面對學習能力較好的同學時，教師應主要以引導為主，通過科學的引導，鼓勵學生自主探索，讓學生盡快的形成創造性意識。科學的培養方法是幫助學生形成創造性思維意識的重要一環，教師在對學生進行創造性思維能力培養的過程中，要充滿耐心、科學研判學生的個性和特點，并以此為根據制定合理的培養策略，讓學生盡快建立起創造性思維能力。（三）引導學生理論聯系實際。創造性思維能力對于幫助學生學習數學學科知識具有重要價值，同時在日常生活中它也發揮著巨大的作用。在日常生活中充滿了數學，并應用于生活的方方面面。因此創造性思維能力在日常生活和實踐中都具有重要的價值。教師在對學生進行創造性思維能力的培養過程中，應幫助和引導學生理論聯系實際，做到理論知識和生活實踐的有機結合。讓學生不僅在學科知識中有所學習，在生活中也能夠不斷發展。通過創造性思維能力和生活實踐的結合更能夠幫助學生學習和理解數學知識，感受數學的獨特魅力。例如：教師在向學生講解幾何知識時。可以利用相應的模型或建筑，來幫助學生學習理解。同時通過對相關知識的學習，也讓學生在生活中拓寬了視野鍛煉了能力。

高中數學作為高中階段的重要學科，通過對學生創造性思維能力的培養，能夠幫助學生高效的學習數學學科知識，并將其應用到生活實踐中。同時高中數學教師在對學生進行創造性思維能力的培養過程中，應根據學科特性和學生的身心發展情況，采用多樣的教學方法，提升學生對于創造性思維能力的興趣，幫助學生不斷成長，早日成為優秀的人才。

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作者:李艷圃 單位:赤峰市華夏職業學校