導語：高中數學實踐課堂有效教學分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課堂教學是大部分學生進行學習獲取知識的重要渠道，也是教師進行教學活動時的重要內容。在短短的45分鐘的課堂教學中，如何高效地利用課堂時間，提高學生的學習積極性和學習效率就顯得非常重要。本文就如何加強高中數學實踐，開展課堂有效教學，幫助學生在學習掌握知識的同時，樹立正確的價值觀，積極主動地進行學習的課題進行探究，希望能使高中數學課堂教學的有效性得到改善，從而提升高中數學教學的質量和效率。

關鍵詞：高中數學;實踐;有效教學

在傳統的數學課堂教學中，老師占據絕對的主體地位，只負責對數學知識進行講解和傳授，抓住了“教學”二字中的“教”字，卻很大程度上忽視了“學”字。“學”不僅僅只是指學生學習，更多的是指老師要參與到學生的學習中來，主動地引導學生進行學習，形成教師和學生相配合，徹底提高學習效率的教學模式。教師會在這一“學”的過程中，更加明確教學目標，學生也會更加有效率的進行學習，這種教學模式就叫做有效教學。在高中數學教學的課堂上，合理運用有效教學模式，可以提高學生學習積極性，激發學生學習熱情，從根本上提高學生的學習效率。

1優化教學模式，提高學習效率

單一的教學模式容易使得學生審美疲勞，在日復一日的教學活動中，學生的注意力難以保持集中，學習積極性也難以得到有效的提高。教師需要努力開發多樣化的教學模式并合理運用，以加快學生對于課堂教學的知識點的吸收理解，達到更好的教學效果。在進行教學活動前，教師本人也必須透徹地了解高中的數學教材，明確課堂教學的教學目標以及其中的難點、重點。在實際的教學活動中，教師也需要隨時關注學生的行為模式，不斷更新完善自己的教學方式，結合實際情況，運用不同的、合適的案例將數學代入學生的日常生活中去，讓學生去發現身邊的數學知識，加強數學在學生生活中的存在感，提高學生對數學的興趣，激發學生對數學學習的熱情。教師也可以運用多媒體等現代科學技術，將復雜抽象的高中數學理論知識圖片化，形象化，給學生們以直觀的感受，能夠對課堂上教師講述的突出的重點的知識進行充分的理解。能否制作出合理的教學大綱，選擇合適的教學模式，將直接關系到一次課堂教學質量的好壞。除了時刻關注學生行為模式之外，對于現代教學工具的合理選擇和使用，也將大大提升教學的質量。就像立體幾何之類的需要比較強的邏輯思維和三維空間想像能力的知識，教師能輕松通過多媒體等手段，將知識點形象直觀地展現出來，降低了學生的學習難度的同時，也能更好地將學生的注意力集中在教師對于知識點的講解中，化抽象為形象，調動學生的積極性，從傳統教學模式中學生的被動接收到現在的主動吸收，這些對于教學質量和效率的提高是非常有幫助的。

2創設學習情境，培養學習興趣

在傳統的高中數學教學模式中，對于知識點的講解，都是以教師對學生的直接講授為主，輔助以課堂課后的習題練習，對于邏輯思維和抽象思維能力比較好的學生而言還能夠接受，但是對于其它部分學生而言，學習效率就會變得低下，進而影響對數學的學習興趣和動力。設立良好的學習情境，則能夠有效的避免這些問題。情境教學，是一種以學生為主體地位，以提高教學效率，培養學生學習興趣和主觀能動性為主要目的的教學方式。教師在進行教學活動前，必須對教學內容有一個清晰明確的認知，設定出合理的情境模式，在教學過程中營造出輕松愉悅的討論氛圍，最重要的就是要明確學生的思考和研究的目標，并主動參與學生們之間的討論活動。在這有限的課堂討論活動時間中，教師也要積極地去引導討論的方向。鼓勵各個不同類型、不同層次的學生大膽地發表自己的意見，并對他們的回答做出正面的回應，在這一次次的交流討論中，不僅能幫助教師和學生拉近距離，消除學生的思想包袱，也能讓教師在這樣的課堂上更清楚地知道每一位學生的特點，為以后更有針對性的改善教學方式提供良好的支持。

3鼓勵思考，引而不發，活躍學生思維

高中生已經逐漸形成自己獨特的三觀，雖然還很稚嫩，但是卻因此而更加敏感。對于教師來說，在學生提出自己對數學知識的看法時，不能生硬地表達自己的觀點，而應該因勢利導，沿著學生的思路走下去，不斷用各種問題讓他們打開思路，發散思維，讓他們學會并習慣從各個角度、各個方向去思考問題，解決問題。通過對提出自己想法的學生進行表揚等的方式，來樹立其自信心，使其保持對數學學習的熱情，并以此鼓勵膽怯內向的學生大膽參與進來，提出自己的想法，慢慢引導，潛移默化地培養學生們的自信心和思維發散的能力。

4結語

總而言之，在高中數學的課堂教學中，由于其內容大多偏重于抽象化的理論和概念，教師在進行教學的過程中，不能僅僅滿足于照本宣科地講解，更應該與學生多多進行互動，積極引導學生的學習思路，從而激發學生參與課堂的積極性和學習的主動性，促進課堂教學效率的提升。除此之外，更應該多多培養學生的獨立思考能力和創新思維，不能為了追求高分，而一昧地對學生進行分數訓練等低效率的傳統教學模式，這會對學生的學習能力和創新思維能力產生嚴重的阻礙，無法適應飛速發展的時代的需要。在二十一世紀的今天，其實不僅僅學生需要學習，教師也需要不斷學習，更新自己，緊跟時代潮流，不斷對教學方式和方法進行研究和改善，為國家和社會的進步培養出更優秀的人才。

參考文獻：

[1]宋曉龍.提高高中數學課堂教學有效性的實踐研究[J].數字化用戶，2018，24(43):195.

[2]劉曉曉.提高高中數學課堂教學有效性的實踐探索[J].新校園（中旬刊），2018，(7):21.

[3]萬凌霞.高中數學課堂有效教學的實踐分析[J].數理化學習（教育理論），2018，(1):45-46.

作者:胡揚道 單位:江蘇省泗陽致遠中學