導(dǎo)語：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)況一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對大學(xué)生的要求越來越高，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式已無法滿足社會(huì)的需求，這就要求在教學(xué)中教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。教師應(yīng)提高教學(xué)水平，不能僅局限在教學(xué)本身，而是要勇于創(chuàng)新，做教學(xué)行業(yè)的研究者和領(lǐng)路人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不斷地改變自己的態(tài)度，了解時(shí)代的需求，朝著符合社會(huì)需求的方向發(fā)展。文章對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行分析，從而探究符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；實(shí)踐能力；課程建設(shè)

目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校教學(xué)的發(fā)展如火如荼，對人才也不斷提出新要求，但高校教學(xué)已經(jīng)越來越不能滿足國家對人才的要求，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)水平參差不齊、教學(xué)能力沒有提高、職業(yè)認(rèn)同感低、專業(yè)素養(yǎng)不高，影響到學(xué)生的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識掌握不夠，缺乏學(xué)習(xí)的激情，導(dǎo)致學(xué)生越來越不滿足社會(huì)的需求。因此，教師要在教學(xué)中不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成符合國家新要求的人才。本文探究基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，尋找最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式[1]。

一、應(yīng)用型人才概述

應(yīng)用型人才是指應(yīng)用所學(xué)的知識到工作實(shí)踐中的人才。對這類人才的培養(yǎng)，教師要注意考察企業(yè)對人才的要求，并結(jié)合企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)，制定出符合企業(yè)需求的方案。應(yīng)用型人才更多強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)的熟練性，因此，要注意熟練性的培養(yǎng)。對學(xué)生的技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生滿足社會(huì)的需求，更符合崗位的要求。

二、高校教育現(xiàn)狀分析

（一）沒有完善的教育體系

由于深受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)方法過于單一，只是一味地傳授理論知識，對學(xué)生其他素養(yǎng)并不重視。在教學(xué)中，教師只是與中學(xué)階段一樣，單純地對學(xué)生進(jìn)行書本知識的教育，學(xué)生的綜合能力得不到提高。所學(xué)的知識沒有與實(shí)踐相結(jié)合，只是理論而已，對其將來進(jìn)入社會(huì)工作沒有絲毫的幫助[2]。

（二）對學(xué)生的管理不夠嚴(yán)格

學(xué)校對學(xué)生的管理不嚴(yán)格，采取得過且過的態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)業(yè)不重視，對學(xué)生將來的發(fā)展沒有規(guī)劃。學(xué)校只是按時(shí)地給學(xué)生上課，至于學(xué)生對知識是否掌握，絲毫不關(guān)注，對學(xué)生的工作能力絲毫沒有培養(yǎng)。

（三）教師的定位不夠

有的教師對自己的職業(yè)認(rèn)識不足，沒有認(rèn)真地了解自己的職業(yè)，對自己的職業(yè)沒有打心底接受，對教師這個(gè)職業(yè)沒有深刻的認(rèn)知，沒有滿足感與愉悅感。對于學(xué)生做不到打心底的喜愛，在教學(xué)中做不到認(rèn)真教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)不好，教師在教書過程中也不愉快。在教書過程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)感受不到幸福感，教師對自己的職業(yè)感受不到榮譽(yù)感。為了避免此類情形，教師要不斷地認(rèn)識自己的職業(yè)，從心底接受這份職業(yè)，對學(xué)生從心底接受。部分教師由于沒有做到不斷學(xué)習(xí)，知識只是停留在基層。一些年紀(jì)較長的教師認(rèn)為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足夠多，不再學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的年輕教師專業(yè)知識不足，而且還沒有學(xué)習(xí)的積極性，這就使他們越來越達(dá)不到教學(xué)的要求[3]。

（四）學(xué)生自己對未來認(rèn)識不足

當(dāng)今時(shí)代的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，許多本科畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的困境，很多學(xué)生找不到好工作選擇繼續(xù)深造，選擇攻讀碩士、研究生。而且很多學(xué)生對未來情況的認(rèn)識不足，在上學(xué)期間依然是得過且過，對教師所傳授的知識不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自己未來的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，對現(xiàn)在的就業(yè)情況沒有足夠的認(rèn)識。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式選擇

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)中，教師要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，要明確培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主；主要是培養(yǎng)學(xué)生的管理能力或是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師要不斷地調(diào)查研究，充分了解社會(huì)需要的是什么樣的人才，針對社會(huì)的需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，了解學(xué)生的心理變化，以一種平等的心態(tài)來與學(xué)生交流，與學(xué)生建立互相信任的關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。針對學(xué)生的喜好與特長對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不斷挖掘?qū)W生的潛能，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)過程中敷衍了事，對于自己的未來沒有太多的規(guī)劃。在改革中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、將理論知識與實(shí)際相結(jié)合的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，堅(jiān)定信念，尋求多種途徑提高教學(xué)能力。一些年長的教師不能以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富為由就拒絕接受新的教學(xué)模式。年輕的教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教師要不斷地開發(fā)教學(xué)資源，多方位地指導(dǎo)學(xué)生。師資力量對學(xué)生的教育是至關(guān)重要的。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，邀請專業(yè)知識較強(qiáng)的專家到校給本校教師講授專業(yè)知識，開設(shè)講座來促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的專業(yè)知識[4]。

（二）優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)模式

在優(yōu)化課程體系中，教師要做到“注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、提升能力”。在教學(xué)中，教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生因材施教，符合學(xué)生的發(fā)展情況，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性人才。在教學(xué)模式上，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方式。下面幾種教學(xué)方式可供參考。第一，案例教學(xué)法。這是一種較為常規(guī)的教學(xué)方式，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，在課堂上采用小組式教學(xué)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行討論理解，對教師所講的內(nèi)容，由學(xué)生進(jìn)行講解，教師負(fù)責(zé)補(bǔ)充，課堂的案例由小組間進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。在教師改革教學(xué)中，要多加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，在實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，明確重難點(diǎn)。第三，數(shù)學(xué)建模法。例如，數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、Python語言程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、Hadoop分析系統(tǒng)與Linux系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐等，這類課程將學(xué)生所學(xué)的理論知識與操作相結(jié)合起來，教師在教學(xué)過程中，注意學(xué)生程序方面的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)上機(jī)課程訓(xùn)練的強(qiáng)度，課后布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生不斷地看視頻，不斷地操作，從而做到對軟件熟知。在反思中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，不斷調(diào)整教育目標(biāo)與計(jì)劃。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，構(gòu)建豐富的課程體系，注重學(xué)生理論知識與工作素養(yǎng)同時(shí)發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)緊密圍繞企業(yè)的職業(yè)要求來培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生課程建設(shè)，豐富課程體系。專家、企業(yè)、教師相互配合，構(gòu)建符合學(xué)生未來發(fā)展的課程體系。教師要調(diào)查社會(huì)職業(yè)對學(xué)生的要求，這樣才能在教學(xué)中懂得如何教育學(xué)生，制定符合學(xué)生發(fā)展條件的體系。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在教學(xué)變革中，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，熱愛自己的職業(yè)，培養(yǎng)教師專業(yè)認(rèn)同感，使教師從心理上接受教師這份職業(yè)，明白自己的職業(yè)，樹立職業(yè)的目標(biāo)，形成職業(yè)的情操[5]。教師只有在心里認(rèn)同接受自己的職業(yè)，才會(huì)在與學(xué)生交流、課堂互動(dòng)中感到快樂和滿足。教師要具備足夠的專業(yè)知識，在教學(xué)中，教師要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷地培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。積極地向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)，并且融入自身的教學(xué)中。在教學(xué)時(shí)，不斷與專業(yè)人員進(jìn)行交流。教育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，只有具備創(chuàng)新精神，才能滿足社會(huì)的需求。當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)教育越來越豐富，大學(xué)的師資力量越來越強(qiáng)，大學(xué)的學(xué)習(xí)資源越來越多。在教學(xué)中，教師和學(xué)生要加強(qiáng)對教學(xué)資源的利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要不斷學(xué)習(xí)新的知識，多去圖書館查閱新的理論，多上網(wǎng)觀看相關(guān)知識，學(xué)生要明白創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的重要性，做到了解需求，才能更好地促進(jìn)自己向著社會(huì)的需要方向發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國對學(xué)校的教學(xué)越來越重視，高校對學(xué)生的教學(xué)也非常重視。教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要理解自己的職業(yè)、熱愛自己的職業(yè)，這樣才能在教學(xué)中做到與學(xué)生融為一體，在教學(xué)中獲得滿足感與幸福感。教師要以身作則，這樣才會(huì)讓學(xué)生以教師為榜樣，不斷地要求自己做到完美，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙康.新課改背景下數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2020(01):131-133.

[2]薛浩.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(01):234+236.

[3]李靜.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化,2019(13):15-17.

[4]譚廣璽.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究[J].才智,2018(11):97.

[5]房慶祥,趙建偉,張寶琳.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].高師理科學(xué)刊,2019(01):50-54.

作者：高帆迪