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數(shù)學語言在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用對策在小學數(shù)學教學中，數(shù)學活動是利用數(shù)學專業(yè)用語所進行與表述的，因此在小學數(shù)學教學中，教師必須要采取有效的措施完善數(shù)學語言的教學，讓學生對其有一個充分的了解，從而來有效進行數(shù)學知識的學習，從而來提升學生的數(shù)學理解能力。教師要將數(shù)學知識與數(shù)學語言相結(jié)合，從而來提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、在數(shù)學閱讀中應(yīng)用數(shù)學語言

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學語言屬于一種較為特殊的語言，與其他學科不同，數(shù)學語言較為抽象，同時其也十分嚴謹以及精確。在數(shù)學語言中具有一個符號以及術(shù)語等，這些內(nèi)容較為模糊，學生對其不夠了解，因此就需要教師要進行數(shù)學閱讀的教學，能夠在數(shù)學閱讀中進行數(shù)學語言的教學。一些小學生對文字的理解不夠深入，導致對數(shù)學專業(yè)知識記憶性較差，對于一些數(shù)學題不夠了解，無法有效進行解答，對于數(shù)學閱讀來說，其中包含了對文字的閱讀以及理解，同時也具有字母、數(shù)字以及符號公式等語言的理解。教師必須要在數(shù)學閱讀中進行數(shù)學語言的深入講解，提升學生的理解能力。

二、在數(shù)學實踐中促進小學數(shù)學

語言教學在教學過程中，課堂互動非常重要，而在互動的過程中，學生的數(shù)學數(shù)學語言在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用對策山東省臨沂第一實驗小學袁惠語言表達又十分重要，當學生回答問題較為困難時，就說明學生數(shù)學語言的掌握不夠徹底。因此針對這種狀況，教師必須要采取有效的措施解決這一問題。首先教師要引導學生去模仿教師運用嚴謹規(guī)范的數(shù)學語言進行問題的表達，這樣長期下來，學生便會主動進行思考，同時也會自行進行問題的表述，提升數(shù)學語言能力。其次就是教師要有效鼓勵并且表揚學生，可以用一個簡單的微笑，一句表揚的話語等來為學生樹立信心，讓學生主動進行學習。最后教師要經(jīng)常與學生溝通，能夠提升課堂的互動性，利用一些專業(yè)化的語言充分調(diào)動學生的好奇心，從而來讓學生主動參與到課堂學習中，不斷提升學生的學習能力。教師在課堂教學中，以采用一些有效的游戲來提升課堂互動性，讓學生主動參與到其中，提升課堂的互動性，從而來促進學生的進步與發(fā)展。

三、教師有效應(yīng)用數(shù)學語言

對于小學數(shù)學教學來說，教師要想提升學生對數(shù)學語言的理解，那么提升對數(shù)學語言的應(yīng)用。在日常的教學中，教師的行為時刻影響著學生的日常學習與生活，教師為學生起到榜樣的作用。小學數(shù)學教師必須要應(yīng)用規(guī)范以及嚴謹?shù)臄?shù)學語言來讓學生主動學習，并且加深學生對其的理解與認識。小學教師必須要利用較為規(guī)范以及嚴謹?shù)臄?shù)學語言，來充分提升學生對其的理解。教師在進行教學的過程中，將會起到帶動的作用，很多學生回去模仿教師。教師在進行教學中，要正確運用數(shù)學語言進行知識的講解，要用詞準確、簡單明了，并且具備較為清晰的思路，以此來讓學生進行學習，這樣學生的語言才能更加的清晰以及規(guī)范，讓家長對其有一個全面的了解。例如：教師在除法知識的講解教學中，很多教師都將“除以”說成“除”等，或者是發(fā)音不標準，并且在進行除法算式意義的教學中，會將“平均分”三個字丟了等，這些不夠科學以及規(guī)范的例子，將會誤導學生對數(shù)學語言的了解，影響學生后期數(shù)學知識的學習。數(shù)學具有嚴謹性、邏輯性等特點。因此對于數(shù)學知識的學習是無法一蹴而就的，這樣就需要教師要逐漸進行知識的教學，由淺入深循序漸進地講解，從而來完成數(shù)學知識之間的有效關(guān)聯(lián)，從而來不斷提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。舉個簡單的例子：教師在進行一年級數(shù)學教學中，學生對“數(shù)”的含義不夠理解，導致在接下來的數(shù)學學習中。每個知識點之間都會與數(shù)相互聯(lián)系，一些加減乘除等圖形統(tǒng)計知識都會與“數(shù)”相聯(lián)系，這樣就會導致學生學習中存在較大的困難。因此這就需要教師要有效地對學生進行“數(shù)”的含義的教學，以便讓學生對其有深入的了解，這樣學生的基本功也會逐漸提升，學生的數(shù)學素養(yǎng)也會隨之增高。在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學數(shù)學教學發(fā)生了較大的變化，教師必須培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，教師要提升學生對數(shù)學語言的理解，這是學生學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)所在。教師要結(jié)合學生特點采取科學合理的措施完善數(shù)學語言教學，促進學生的進步與發(fā)展。

作者:袁惠 單位:山東省臨沂第一實驗小學

參考文獻：

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