導(dǎo)語(yǔ)：口算能力數(shù)學(xué)教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

低年級(jí)學(xué)生提高自身的口算能力，有利于促進(jìn)學(xué)生自身的注意力和記憶力。我們常說(shuō)計(jì)算的基礎(chǔ)是口算，所以，口算在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有著非常重要的作用和地位。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算能力的薄弱，不僅會(huì)造成學(xué)生計(jì)算時(shí)正確率的降低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還會(huì)造成教師課堂教學(xué)速度的緩慢，無(wú)法很好的完成每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)大綱中明確指出：要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算。那我們?nèi)绾尾拍茉诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的口算能力呢？

1形式多樣，激發(fā)興趣

我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要的組成部分。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，如果教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的口算練習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)練習(xí)變得有趣生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力。1.1利用有趣簡(jiǎn)單的兒歌，加深學(xué)生的記憶比如，在學(xué)習(xí)10的分與合時(shí)，由于10的分與合是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法口算的重要基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生并不能快速的記憶并運(yùn)用。這時(shí)候，我們可以讓學(xué)生背誦兒歌，例如“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，背誦這樣簡(jiǎn)單上口的兒歌，可以更好的加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)分與合的印象。再比如學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法口訣時(shí)，也可以運(yùn)用兒歌來(lái)豐富口算練習(xí)。例如，1只青蛙1張嘴，2只耳朵4條腿，2只青蛙2張嘴……在背誦兒歌的過(guò)程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并達(dá)到教師要求的熟練程度。1.2開展具有挑戰(zhàn)行的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于口算的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，做對(duì)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為口算太簡(jiǎn)單，那么做題時(shí)必然會(huì)比較馬虎，從而降低了口算的正確率。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在一次次錯(cuò)誤計(jì)算的結(jié)果下，必然會(huì)影響自身的自信心，從而對(duì)口算練習(xí)產(chǎn)生厭惡的心態(tài)。這是，教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好勝、好動(dòng)的心態(tài)，采取一些比賽激發(fā)學(xué)生斗志。在數(shù)學(xué)口算課堂的教學(xué)中，我們常常采取的形式有“比一比哪組小火車開的快“、”口算接力賽“、“誰(shuí)是口算王”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。又或者是一些數(shù)學(xué)小游戲，比如算24點(diǎn)。這個(gè)游戲可以充分將加減法與乘除法做到很好的融合。通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的撲克牌，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)加減乘除這四種方法快速算出24.在這種計(jì)時(shí)以及與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的模式下，可以快速的幫助學(xué)生提升口算的速度與正確率，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2直觀觀察，注重算理

低年級(jí)的學(xué)生往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，由于學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)周圍新鮮事物比較敏感，而沒有足夠的耐心，但是卻有著較強(qiáng)的求知欲望和動(dòng)手欲望。所以在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)該充分重視學(xué)生的動(dòng)手操作，加強(qiáng)直觀的刺激，幫助學(xué)生理解算理。比如在教學(xué)“8+7”時(shí)，數(shù)學(xué)書上有這樣的一幅圖，左邊的盒子里有10個(gè)格子，但是只有8把喇叭，右邊的盒子里也有10個(gè)格子，但是有7把喇叭。問(wèn)，兩個(gè)盒子一共有多少把喇叭？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以通過(guò)數(shù)一數(shù)得出一共有15把喇叭，也有部分學(xué)生能說(shuō)出8+7=15，但是卻不能說(shuō)出是如何計(jì)算的。這時(shí)候，教師就可以借助小棒來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。學(xué)生首先擺出兩堆小棒，分別是8根和7根。可以先從7根小棒中拿出2根與8根小棒放在一起。因?yàn)?和2湊成了10，這就用到了之前所學(xué)習(xí)的湊十法。這時(shí)候，一邊就是10根小棒，另一邊還剩5根小棒，10+5=15，所以8+7=15.這時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在移動(dòng)小棒的過(guò)程中，實(shí)際就是將7分成了2和5.一邊回憶一邊寫出板書，8+7，7可以分成2和5，8+2=10，，10+5=15.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“看一看、擺一擺、算一算”等方法，不僅一進(jìn)步加深了對(duì)湊十法的理解，還能通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出擺放的過(guò)程，從而內(nèi)化算理。教師“扶”著學(xué)生理解了8+7的過(guò)程，可以提出新的要求，要求學(xué)生試著將8進(jìn)行分一分，再去計(jì)算8+7，使學(xué)生做到知識(shí)的遷移，從而自己獲取知識(shí)，親生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3養(yǎng)成習(xí)慣，提升能力

習(xí)慣成就品質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要基礎(chǔ)。同理，良好的口算習(xí)慣，也是影響學(xué)生口算能力的關(guān)鍵因素。而每一個(gè)好習(xí)慣，并不是一蹴而就的，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)去慢慢養(yǎng)成。比如在教學(xué)一年級(jí)時(shí)，學(xué)期開始時(shí)我們班的小朋友口算情況比較差，5分鐘內(nèi)完成20題口算的同學(xué)只有一半左右，而且正確率比較低。為了改善這一情況，筆者在每天上課前的5分鐘，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌兩人互相比一比速度及正確率，對(duì)于完成的又對(duì)又快的同學(xué)，我當(dāng)場(chǎng)給予了表?yè)P(yáng)。冰凍三尺，非一日之寒。在學(xué)期末的時(shí)候，我們班的口算得分明顯高于開學(xué)的水平。相信只有慢慢的累積，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)口算的能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的習(xí)慣。針對(duì)一些速度比較快的同學(xué)而言，由于一味的追求速度，往往會(huì)出現(xiàn)粗心的情況，明明是會(huì)的，但是出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案。這時(shí)候，就應(yīng)該要求在有剩余時(shí)間的情況下，要學(xué)會(huì)檢查自己做過(guò)的題目，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題。在低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，口算是非常重要的基礎(chǔ)教學(xué)。所以在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們必要要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用各種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，能采有效提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力。

作者:陸曉萱 單位:陸家中心小學(xué)校