導語：經管類大學數學教學模式探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文闡述了目前經管類大學數學教學的現狀，由于現在的高等教育正在向大眾化教育轉變、學生基礎及個人發展志向也呈多元化，這就迫使大學數學教學改革勢在必行，進而提出經管類大學數學教學模式的創新舉措。

【關鍵詞】經管類；大學數學；教學模式

一、當前經管類大學數學教學的現狀

隨著高等教育的快速發展，經管類學生的初等數學基礎良莠不齊，且入學后對大學數學知識的需求也有很大的差異，同時高校的大學數學也從精英教育到大眾化的教育，而經濟學、管理學的理論對大學數學的應用要求越來越廣泛、全面，大到一個國家的宏觀調控，小到每個公司和每個家庭的理財投資，無一不需要借助高等數學這一工具和方法。針對這種現狀，結合我校的實際教學情況，課題組對經管類任課老師和學生進行問卷調查，相互交流，提出了有效可行的教學模式，旨在充分調動學生學習數學的興趣，最大限度的滿足學生對大學數學的學習需求，提高他們應用大學數學解決實際問題的能力，甚至滿足他們對大學數學的更高層次要求。

二、經濟數學課堂教學模式

必須有結合學生實際層次水平和需求的創新，而這種創新是一項跨學科的、滲透式的、交互性的復雜研究，是廣大的一線教師在教學實踐中不斷地摸索和探討的1.突破教材靜態單一缺陷，培養動態創新能力。在教學中，抽象概念的理解，邏輯關系的證明、復雜圖形的繪制都可以利用多媒體課件的直觀體現以及動態展示的功能，將抽象深奧的數學知識以簡單、清晰、明了的形式出現，縮短認知的距離，使學生從直觀感知入手去理解并接受抽象的數學知識，從而可以使對大學數學學習有困難的學生重燃學習的信心和熱情，更能助長學有余力的學生進行鉆研探索的動力，使之形成良好的數學素養。但這勢必加大了教師的工作量，即制作優秀的教學課件，可以組建一個課件制作團隊，共同研究設計出更符合實際教學的課件，后繼在使用時一定要融入自己的風格再應用到教學中。還要完善網絡資源共享教學平臺，實現網絡同步教學、跟蹤學習、在線答疑、交流和自學的有機結合。2.適當加入翻轉課堂教學，通過微課視頻進行輔助學習。將翻轉課堂與微課有機的結合，可以很大地提高學生的吸收和理解的質量。相對于傳統學習的方式而言，微課的靈活性解決了很多學生受時間限制學習的困擾，也給學生提供了獲取知識的新途徑。由于大學一年級的學生對諸如極限、導數的公式、函數單調性的判斷等基礎性的概念和計算在高中已經進行了初步的學習，對于這類相關知識的教學就可以采取翻轉課堂與微課教學的方式?？蓪W生進行分組交流討論，最后將難以理解的問題在課堂上請老師進行解答，老師也可同時通過出題的形式進一步對學生課前自學視頻的的情況進行了解，或者在課堂結束前將重要的知識點進行總結，并留好課后作業。這樣通過派遣任務的形式不僅提高了學生對于學習的參與度和主動性，也增強了學生之間的團隊協作意識和能力。同時學生還可以課后通過視頻來鞏固知識。但這種翻轉課堂與微課的結合，就要求老師對實施此教法的課程進行合理的安排，并有針對性的、系統化的制作視頻課程，充分利用好這一教學資源和學習資源，從而達到提高教學質量的目的。3.加大數學建模和數學實驗的深入。在教學內容中通過案例教學引入數學建模和數學實驗，同時在課后作業和考試中也要適當加入數學建模和數學實驗。在大學數學教學中可以引入以下案例：蛛網模型、存儲費用優化模型、最優價格模型、漁業資源管理模型、征稅問題模型、生產調度最優化模型等等。在線性代數中可引入商品的市場占有率問題、減肥配方的的實現、價格平衡模型、宏觀經濟等模型。在概率統計中可引入相遇問題、航空公司的預定票策略、排隊論、生日相同問題、保險公司的收益問題等模型。教學中加入學生做課外作業可以進一步理解、消化和鞏固課堂教學內容的重要環節，將每一章安排一道數學建模讓學生們組隊來完成，即可以培養他們的自學能力、創新能力，而且還可以提高他們的解決應用數學的能力，提高團隊合作意識。引入數學建模和實驗還可以讓學生真正認識到數學的重要性，才能真正認識到數學史從何而來向何而去，進而激發起學生學學數學的興趣。

總之，經管類大學數學教學模式的改革與創新是一項需要長期不斷地探究、驗證的重要任務，完全照搬某一種固定的教學模式是不可行的，這就要求授課教師在教學的過程中，須要緊密地聯系教學實際，不斷地對教學內容、教學方法、教學環節和教學考核方式進行思考研究，并做出合理的安排，多和學生溝通，及時掌握學生的學習動態，實時探索更新出符合教育發展規律和要求的改革發展思路，促進教與學質量的同步提升，積極促進現代人才的培養。

參考文獻：

[1]歐陽智敏.對大學數學網絡教學利弊的分析.數學學習與研究,2017.23.

[2]高云峰,刑峰.經濟類專業大學數學教學改革的研究.吉林省教育學院學報,2008(6).

[3]嚴培勝.經管類大學數學教學改革的認識與實踐.湖北經濟學院學報,2013.9.

[4]熊偉.翻轉課堂教學模式下的大學數學微課策略.求知導刊,2016.3.

[5]王鑫.在高等數學教學中引入微課和翻轉課堂的探究.高教學刊,2017.4.

作者:謝宇菲 單位:延邊大學