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一、現代信息技術與初中數學教學整合的必要性

在初中數學教學中進行現代信息技術輔助教學。首先，現代信息技術的靈活應用能夠在全面調動學生學習熱情的基礎上，激活學生數學思維。運用現代技術來制作各類新穎、生動的數學教學課件，能夠為學生構建一個直觀形象、圖文并茂的教學情景。而這種情景的構建，能夠快速的集中學生注意力，并全身心的投入其中，使學生的思維能力得到更全面的培養與提升。其次，現代信息技術的靈活應用也能夠突破傳統教學模式的束縛，不斷的更新教師的教學理念、方法。也能夠為學生提供更多自主推理、實驗，以及與師生交流的機會。另外，在網絡背景下，學生也能夠結合自己的興趣愛好、認知水平來參加學習、探究活動，并且能夠獲得傳統教學模式所不能比擬的教學效果。同時，也能夠使教師、學生的各方面潛力得到充分挖掘與發揮。

二、現代信息技術與初中數學教學整合分析

1.現代信息技術輔助初中數學教學，有利于激發學生數學學習的興趣。興趣是最好的老師。學生的學習興趣是促進他們的學習動機，從而使其激發學習積極性起著決定作用。數學教學的目標之一是激發學生對數學學習的興趣，培養學生良好的數學學習習慣。“教學未見樂處，不必我學”。只要學生對數學有了興趣，才會想學，才愿意主動去學。只要激發學生的學習興趣，才會喚起他們對知識的求知欲，才愿意主動的去獲取知識。現代信息技術與初中數學教學為整合，為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了全新的教學方式，使抽象的，枯燥的數學學習內容轉化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內容。現代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學習者傳播知識，豐富了數學課的教學內容，其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等。尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，激發了學習者對數學學習的興趣，調動學習的積極性，拓寬知識視野，提高教學效果。現代信息技術以其獨有的特點，對學生的感官和視覺產生強烈感染，學生在課堂上氣氛很活躍，就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。現代信息技術輔助數學教學，真正使學生養成了想學，樂學，善學的良好習慣。比如：在講解“直線與圓的位置關系”的相關知識時，教師就可以在授課前先為學生播放泰山的日出景象，讓學生在欣賞的同時，認真的觀察從海平面逐漸明亮泛紅，一直到太陽從海平面升起，最終離開海面的景象。然后在引導學生思考，若將海平面視為直線，太陽視為圓，那么直線與圓之間存在幾種關系呢？利用這種方式，不僅能夠全面在課程開始的同時就吸引學生全身心的投入教學活動中，從而促進其教學質量與效率的不斷提升。2.現代信息技術輔助初中數學教學，有利于培養學生的創新精神。現代信息技術與初中數學教學整合，可以培養學生的創新精神。信息技術的豐富資源，為初中數學教師的教學提供了更多的資料，包括文字、數字、聲音、圖片、視頻等，尤其是能創設和模擬各種與教學內容相適應的情境，創設情境式的教學環境，為所有學生提供探究復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生探索數學真諦的視野。比如人教版數學新課程課本，每個章節的最后都有探究性活動的問題，傳統的教學方式是很難完成這樣的問題的。那么，運用多媒體信息技術，教師就可以鼓勵學生創造性地去思維，去想象，去探究。在不斷的實踐中，水到渠成地培養了學生的大膽的創新精神。這是新課程標準最鮮明的理念之一，非信息技術教學是完不成的。初二數學勾股定理部分的探究性活動，我就引導學生通過信息技術，讓學生在機房里完成，同學們在電腦上進行大膽的設想，對勾股定理的理解達到了前所未有的程度。3.現代信息技術輔助初中數學教學，有利于降低學生的理解難度。在傳統的初中數學教學中，教師運用“填鴨式”教學模式，忽視學生的直覺思維和感性經驗，但是這種“聽數學”的學習方式難以達到讓學生深入理解所學知識的目的，學生也會覺得數學學習枯燥乏味，而現代信息技術具有化難為簡、化靜為動的教學特點，運用它可以將數學教材中一些難以用語言講述清楚的重難點知識以簡單、具體的方式呈現出來，從而將這些重難點成功攻破，降低學生的理解難度。

總之，現代信息技術在初中數學教學中的科學、靈活應用，不僅能夠增強學生學習興趣及教學效果，也有助于提升教師的綜合素質，減輕教師負擔。但在具體應用中，要充分結合教學內容與目標，以及學生的認知需求來運用現代信息技術，并著重培養和提升學生的自主探究、創新能力。

參考文獻：

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[3]石英.數學培養學生思維能力“四部曲”[J].中學教學參考,2011(20)

作者:王金明 單位:甘肅省民勤縣第五中學