導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園數(shù)學(xué)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要組成部分，其是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉幼兒的思維能力。在幼兒數(shù)學(xué)授課環(huán)節(jié)中，教師可憑借具體執(zhí)教任務(wù)，為幼兒設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案；科學(xué)組織活動(dòng)；制成種類繁多的學(xué)習(xí)用具，針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)執(zhí)教過(guò)程，配以對(duì)應(yīng)輔助工具；可引導(dǎo)幼兒能動(dòng)參與、獨(dú)立思索、踴躍交流；可變通地授予其數(shù)學(xué)信息及技能。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教育;培養(yǎng);邏輯思維能力

新《綱要》要求，教育工作者要有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒對(duì)于周邊環(huán)境中的數(shù)量，形狀，時(shí)間和空間等現(xiàn)象都產(chǎn)生較大興趣，并構(gòu)建出初級(jí)的數(shù)概念。同時(shí)可以采用簡(jiǎn)單的計(jì)算方式來(lái)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題予以有效解決。數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要組成部分，其是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉幼兒的思維能力。作為幼兒園數(shù)學(xué)教育而言，其是一種啟蒙式教育，可以有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。在目標(biāo)明確之后，可以進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)出更好的活動(dòng)環(huán)境，并安排合適的活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣來(lái)安排各種材料和活動(dòng)，讓幼兒能夠主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)相關(guān)活動(dòng)。

1情境化設(shè)計(jì)的活動(dòng)

幼兒心智尚未完全成熟，更容易接受形象化思維。所以可以將日常教學(xué)活動(dòng)融入到具體情景中，讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在比較大小的活動(dòng)中，就可以設(shè)計(jì)活動(dòng)去農(nóng)場(chǎng)，讓幼兒在尋找動(dòng)物的過(guò)程中能夠清楚數(shù)字和動(dòng)物之間的關(guān)系，搶椅子的游戲中感知人數(shù)和椅子數(shù)量的多少關(guān)系，按照撲克牌呈現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)完成比較，從而弄清各人手中牌數(shù)大小，其游戲情節(jié)符合日常特征，兒童借此可理解“數(shù)量”的含義，弄清多、少的實(shí)際概念。“憑借大小劃分類別”等游戲，我參考兒童群體愛好動(dòng)物、動(dòng)畫的特點(diǎn)，將角色設(shè)為卡通人物“維尼熊”，維尼熊為替小豬分擔(dān)憂愁，對(duì)其收獲的蘿卜按個(gè)頭分裝到尺寸不等的籃內(nèi)。諸如此類的活動(dòng)，可讓幼兒群體順暢地體驗(yàn)到大小區(qū)別，明白大小之分。在按照大小排序活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是“小汽車和卡車”的活動(dòng)，小汽車和卡車分別是三個(gè)大小不同的車按照大小的正逆排序而成，幼兒們通過(guò)找到小汽車和卡車很順利地掌握了大小的序列規(guī)律。這類游戲有許多變形。針對(duì)小，符合其年齡段心理訴求，使其感受到學(xué)習(xí)的趣味性，兼顧身體健康和頭腦發(fā)展目標(biāo)。

2操作材料要充實(shí)幼兒感興趣

將具體動(dòng)機(jī)及期望隱含到材料內(nèi)容里，培養(yǎng)其透徹把握材料懿旨的技能，激發(fā)其觀察、理解潛質(zhì)。比方說(shuō)，關(guān)于“了解圖形”的課程，可用不同形態(tài)的零食來(lái)說(shuō)明圖形，在幼兒間提供交流空間，使其主動(dòng)對(duì)比各類圖形，深入理解其特征。所呈遞的信息必須有邏輯性，符合認(rèn)知規(guī)律，次第推進(jìn)。迎合各類學(xué)習(xí)層次的幼兒發(fā)展訴求，并在相同游戲環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的變化，設(shè)置差異化素材。針對(duì)幼兒差別化的接收能力，所收集、編訂的材料需有多層難度等級(jí)。

3教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)

越是年幼的兒童群體，也就越依賴執(zhí)教人員的協(xié)助影響。因此教師參與過(guò)程的質(zhì)量很關(guān)鍵，需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行暗示，輔助幼兒掌握材料，比方說(shuō)“形色歸類”版塊中，幼兒不見得能在第一時(shí)間掌握顏色、形狀差異，此時(shí)教師應(yīng)從旁解釋，幫助其克服認(rèn)知阻力，歸納圖形區(qū)別時(shí)，幼兒常常無(wú)法順暢描述，教師可進(jìn)行示范，令其明白科學(xué)的闡述方式。比方說(shuō)，令其了解“黃色菱形”等形容詞匯。不僅如此，執(zhí)教人員也要擅長(zhǎng)運(yùn)用案例解析形成啟發(fā)教學(xué)的效果。舉例來(lái)講，點(diǎn)數(shù)、序列布置技巧，應(yīng)通過(guò)具體案例的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，才能便于幼兒掌握。教師應(yīng)有目的性地穿插各類技巧、數(shù)學(xué)思維，最大限度培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感覺(jué)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4活動(dòng)內(nèi)容的選擇

幼兒園設(shè)置數(shù)學(xué)科目的動(dòng)機(jī)在于，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生求知熱情；對(duì)日常生活帶來(lái)便利，豐富其閱歷見識(shí)；形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣性和框架。最為重要的作用則是為日常生活帶來(lái)便利。教師需留意細(xì)節(jié)，尋求更多課程以外的切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。幼兒生活同樣離不開數(shù)學(xué)情境，頻繁接觸數(shù)學(xué)內(nèi)容，那么借助生活灌輸數(shù)學(xué)思維，其隱性影響勢(shì)必非常可觀。我們必須擅長(zhǎng)借助情境提問(wèn)，才能讓幼兒群體參與期間加深數(shù)學(xué)印象，強(qiáng)化技能應(yīng)用，體驗(yàn)積極情緒。比方說(shuō)進(jìn)食水果期間，幼兒可對(duì)“大小、多少”的概念形成清晰認(rèn)知。而我利用午休前的碎片時(shí)間，建議幼兒放置好鞋子，參與“數(shù)數(shù)、排序”活動(dòng)。其實(shí)午餐環(huán)節(jié)，可讓兒童參與，告訴幼兒只拿1只勺子放入1只碗內(nèi)。看似不起眼的瞬間，便會(huì)鞏固其數(shù)學(xué)印象，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)感知，這些啟發(fā)、教育的機(jī)遇其實(shí)非常普遍。只有執(zhí)教人員率先用心編排，預(yù)期教學(xué)收效才能達(dá)成。

5充分利用活動(dòng)環(huán)境

幼兒同所處平臺(tái)間保持交互影響狀態(tài)，多元因素?fù)诫s的環(huán)境能夠啟發(fā)其認(rèn)知系統(tǒng)，知識(shí)便屬于這類存在。需要留意執(zhí)教背景的布設(shè)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建工作。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境時(shí)，我們不只要著眼于活動(dòng)室的一面墻、一個(gè)角，而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來(lái)，并設(shè)置展示、參與平臺(tái)，邀請(qǐng)兒童介入互動(dòng)環(huán)節(jié)。環(huán)境條件對(duì)應(yīng)著個(gè)體感受、情愫、狀態(tài)等主觀表現(xiàn)，因此有必要用優(yōu)質(zhì)執(zhí)教環(huán)境，鼓舞幼兒形成積極體驗(yàn)，增進(jìn)正向影響，充分把握好情景的熏陶作用。比方說(shuō)，識(shí)別方形的課程內(nèi)，我故意將正方形物件陳列于授課場(chǎng)所，邀請(qǐng)幼兒尋找此類物件，借以鞏固其正確認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而“辨認(rèn)數(shù)目”環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)其走出課堂，來(lái)到附近戶外場(chǎng)景，邀請(qǐng)其數(shù)有多少棵樹，整個(gè)點(diǎn)數(shù)操作既是了解周邊信息的過(guò)程，也是對(duì)點(diǎn)數(shù)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程。對(duì)大小、色彩等的識(shí)別教學(xué)，同樣可借助這類舉措完成。數(shù)學(xué)授課環(huán)節(jié)中，執(zhí)教人員可憑借具體執(zhí)教任務(wù)，為幼兒設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案；科學(xué)組織活動(dòng)；制成種類繁多的學(xué)習(xí)用具，針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)執(zhí)教過(guò)程，配以對(duì)應(yīng)輔助工具；可引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、獨(dú)立思索、踴躍交流；可變通地授予其數(shù)學(xué)信息及技能。

作者:劉佩珠 單位:廣州市公安局機(jī)關(guān)幼兒園