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摘要：針對現在各所大學數學課堂上學生的現狀，文章從教師在授課的時候應該加入自己對知識點的理解、利用直觀教學提高學生的參與度、大學學習和中學學習的不同之處等方面進行了闡述，并提出了幾點建議和意見。

關鍵詞：素質教育；嚴謹性；通識教育；學習能力

隨著國家綜合實力的不斷提升，中國在國際上的影響力與日俱增，中國已經成為一大強國。國家經濟發展的同時，國民的綜合素質水平也必須上一個新的臺階。數學教育不單是一項素質教育，由于數學和別的學科聯系緊密，因此數學教育對一個國家的科技發展起著舉足輕重的作用。未來國家與國家之間的競爭將轉化為科技水平方面的競爭，學好數學刻不容緩。隨著各所大學大規模的招生，能進一步接受數學教育的人越來越多。但是各所大學的大學數學課程現狀，很不令人樂觀。因此，數學教育工作者們應該思考：究竟怎樣才能提高學生學習數學的積極性？怎樣才能打消學生對數學的恐懼，使他們接受數學、愿學習數學？本文將從以下五個方面進行闡述，給數學教育工作者們提出幾點建議和意見。

一、授課力爭通俗易懂，切忌照本宣科

不少教育工作者們認為，現在的學生不如從前的好教。要解釋這個問題其實比較簡單。在各所大學還沒有擴招的時候，大學吸取的可以說都是當時的學習尖子生，學習習慣良好，不用老師過多地花心思去督促，老師上課時只要把自己應該傳授的知識傳達完畢即可。而隨著各所大學的不斷擴招，現在幾乎每個參加高考的學生都能考上大學，學生的層次參差不齊也就不足為怪。況且，十多歲的孩子自我約束能力不夠強，容易受到周圍不良風氣的影響。再加上電子產品的普及，使部分學生沉溺于其中而不能自拔。針對青少年的這種情況，世界衛生組織于2018年6月19日開始，正式將游戲成癮列為精神疾病[1]。種種原因導致現在的學生越來越難教，給教育工作者提出了新的挑戰，因此老師們不能再維系以前老師的做法。比如，老師在講解一個新知識點時，如果能夠用通俗易懂的話語將自己對知識點的理解解釋給學生聽，在講解的同時結合現實生活中的案例，學生們可能更容易接受，學起來也更快，這樣上課的效果也會更好。而如果只是照本宣科，估計只有那些學習尖子生能夠認真聽講。

二、適當弱化數學學科的嚴謹性

可能會有很多教育工作者不認同這個觀點，下面筆者就這一觀點進行闡述。隨著各所大學大規模的擴招，學生學習能力的總體水平有所下降。如果學生對數學這門太過理論化的課程本來就頭痛，老師們在講解知識點時還總是要強調知識點的嚴謹性，反復推理，最后可能就演變成老師在唱“獨角戲”。更何況現在大部分學生學習數學的目的，并不是為了以后能夠利用數學搞科研。數學教育對大部分人來說只是一個通識教育，是讓大家對數學學科有一定的了解。所以對一些結論的前提條件，老師們在上課時只要口頭帶過即可，而不用反復推理。當然，有的老師會提出“我們還要顧及那些想進一步深造的學生啊！”這樣的想法沒有錯，但是現在想進一步深造的學生也不是很多，如果學生對自己要求高，他們會想辦法查閱一些相關的資料，從中找出相應的規律。此外，學校可以開設相應的選修課程，供這部分學生選修。

三、利用直觀教學，提高學生參與度

數學相對于別的學科來說更為抽象，而人理解抽象的東西本來就困難，因此老師們在上課的時候應該盡量將所講授的知識具體化，將理解與實際結合起來，從生活中找出相對應的例子進行講解，便于學生對知識點的理解和掌握。

四、合理安排上課節奏，注意調節課堂氣氛

心理學上有研究表明，一個人對一件事情的高度關注只能維持有限的十幾分鐘[2]。老師們在講授新的知識點時需要學生高度關注，學生在經過高度集中的學習后會感覺疲憊，這就要求老師在上課時必須合理安排上課節奏，充分利用好有限的十幾分鐘。此外，老師在講解的同時應該盡量營造出一個輕松愉快的學習氛圍，減輕學生在學習過程中的壓力，使他們從內心里接受所傳授的知識。

五、加強入學教育，引導學生自主學習

大學學習階段是學生最后一次系統學習知識的階段，也是學生們從學生過渡到社會人的一個階段。不可否認，大學學習和中學學習具有很大的差別。中學階段的學習主要是模仿。同一個知識點，老師反復不停地講，學生反復不停地練，學生只要能夠照樣畫葫蘆即可。而大學階段，老師更注重思維方面的引導。因此，大學課堂上，學生應該把聽課的重點放在老師的引導層面，而不能像中學那樣，只會做題解題。大學階段是一個培養學習能力的階段，大學生們應該著重學習老師對一個知識點的引導，而不是知識點的演算。

作者:張超權 劉曉輝 單位:桂林航天工業學院