導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，然后分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，最后提出了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，取得了顯著效果。特別是高職數(shù)學(xué)教學(xué)，其不僅要使學(xué)生能夠切實理解各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和知識，還要使學(xué)生可以有效掌握解決各種問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的空間思維和邏輯思維，因此更需要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著高職院校自主招生，其生源愈發(fā)復(fù)雜，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力參差不齊，部分學(xué)生甚至沒有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要高職數(shù)學(xué)教師積極開展更有效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握必需的數(shù)學(xué)知識。鑒于此，為更好地開展課堂教學(xué)，教師需要以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，積極改革信息化教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）教師的教學(xué)模式和設(shè)計過于陳舊在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師僅設(shè)計教材中的內(nèi)容，并通過多媒體課件開展授課，沒有切實考慮學(xué)生的專業(yè)和學(xué)情，造成信息化教學(xué)質(zhì)量大幅降低。很多教師在開展信息化教學(xué)的過程中，習(xí)慣于通過灌輸式方法進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏良好的互動和交流，不僅導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。（二）高職院校學(xué)情復(fù)雜隨著現(xiàn)代高職院校的擴招，學(xué)情愈發(fā)復(fù)雜，如學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等，都給高職數(shù)學(xué)教師開展信息化教學(xué)帶來了極大困難。尤其是教師作為實施信息化教學(xué)的“關(guān)鍵人物”，其信息化教學(xué)的能力將會直接影響教學(xué)質(zhì)量。然而，很多教師受限于自身能力，如缺乏良好的信息技術(shù)操作能力，導(dǎo)致其難以有效地整合現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源，無法靈活開展信息化。教學(xué)活動。所以，很多教師在實際信息化教學(xué)過程中往往只能夠單純依賴多媒體進行教學(xué)，不僅難以充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，還易使學(xué)生喪失新鮮感，甚至厭學(xué)。（三）缺乏開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的必要硬件設(shè)備。目前，國家越來越重視職業(yè)教育，并加大了對高職院校信息化教學(xué)平臺的投入，然而其中大多數(shù)都是多媒體演示教學(xué)，缺乏對各種無線網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的投入。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)無法與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，致使教師實際信息化教學(xué)實際過程敷衍了事，難以有效發(fā)揮信息化教學(xué)的效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）整合現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源。。首先，現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教師需要突破教材對教學(xué)內(nèi)容的限制，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)水平，提高數(shù)學(xué)課程的實效性。教師可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，獲取更多的相關(guān)教學(xué)資源，并將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，切實提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。其次，現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的思想桎梏，積極應(yīng)用新型教學(xué)方法，在課堂上注重開展探究啟發(fā)式教學(xué)，并合理應(yīng)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程平臺，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生自主探索相關(guān)知識，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，提高課堂教學(xué)的針對性，增強學(xué)生的綜合實踐能力。例如，筆者在講授“事件與概率”的有關(guān)知識時，通過計算機軟件對其中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容以圖表的方式進行展現(xiàn)，并為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生能夠有針對性地進行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于部分教材內(nèi)容已不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，教師要對其進行合理刪減，并通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的教學(xué)資源進行核實增補。（二）積極開展教學(xué)實驗活動。通過引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)實驗活動，不僅有利于促使學(xué)生成長為綜合型人才，還可以鍛煉學(xué)生對時間的控制能力。這需要教師將實驗教學(xué)與理論教學(xué)融合，提高學(xué)生的自主探索能力。此外，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，使教學(xué)實驗活動的設(shè)計思路和目標(biāo)更明確、更具針對性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以深入了解各種數(shù)學(xué)理論知識。教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生融入課程設(shè)計，提升學(xué)生的參與度，并應(yīng)用各種相關(guān)的教學(xué)軟件，切實提高學(xué)生的動手實踐能力。例如，筆者在講授有關(guān)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”知識時，為學(xué)生播放了有關(guān)趙州橋的視頻和圖片，使學(xué)生對其進行全面細(xì)致的觀察，然后提出相應(yīng)的問題，如“怎樣可以求解出趙州橋圓拱所在的圓的方程”，并鼓勵學(xué)生通過電腦進行實踐操作和測量，解決這一問題。（三）信息化處理評價體系。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價是其重要部分，不僅能夠促使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生查漏補缺，使他們發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式僅僅通過學(xué)生的考試成績進行評價，不僅存在很強的局限性，還無法充分發(fā)揮評價的作用，甚至還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。筆者積極創(chuàng)新評價方式，從學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度及課堂表現(xiàn)等方面進行全方位評價，并對評價體系進行信息化處理。例如，教師可以制作統(tǒng)一的評價手冊，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、QQ群或微信朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過評價手冊定期評價學(xué)生在學(xué)習(xí)該過程中的表現(xiàn)。評價主要是針對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂下的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣等進行規(guī)范有效記錄，然后制作為電子版本并納入評價體系。同時，教師可以將調(diào)查表上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生填寫自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生之間進行互相評價，提高評價的準(zhǔn)確性，使教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生獲得更大進步。通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，能夠在課堂上踴躍回答問題，在課下也會積極自主地補充和完善自己，學(xué)生的平時測驗成績相比過去也有了顯著的增長。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，開展信息化教學(xué)成為時展的大勢所趨。然而，因為高職數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科有著極大差異，再加上學(xué)生的特殊性，需要教師要合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)信息化教學(xué)，保證教學(xué)效果不受影響。要切實解決出現(xiàn)的問題，采用先進的教學(xué)方法，掌握各種有關(guān)信息化的教學(xué)手段，有效優(yōu)化教學(xué)實踐活動，完善高職數(shù)學(xué)教學(xué)，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能夠在未來成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]何長林.以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(8):188.128書記、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)，學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)方法能力研究，

作者:周安寧 單位:黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校