導(dǎo)語：試論初中政治教學(xué)方案的改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國中學(xué)政治課在教學(xué)方法上存在諸多問題，其主要表現(xiàn)有：“滿堂灌”現(xiàn)象比較普遍、理論與實際相脫離、學(xué)生的考核與實際表現(xiàn)相脫節(jié)、現(xiàn)代化教學(xué)方式運用滯后等。這些問題的存在已經(jīng)嚴重影響到中學(xué)政治課教學(xué)的效果和教育功能的實現(xiàn)。因而，改革勢在必行。本文結(jié)合自身教學(xué)的實際，提出了相應(yīng)的改革措施和建議。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)方法改革措施

中學(xué)政治課是中學(xué)教育中一門重要的課程，其主要目的在于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的同時，幫其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼５牵F(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，都難以實現(xiàn)其主要功能和發(fā)揮其應(yīng)有的地位和作用。

一、現(xiàn)行中學(xué)政治課教學(xué)方法存在的主要問題：

1、課堂上“滿堂灌”現(xiàn)象普遍盛行。“滿堂灌”現(xiàn)象在我國整個教育中比較普遍存在，政治課教學(xué)也不例外。通常情況是，課堂上老師在上面講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，有的學(xué)生由于缺少學(xué)生興趣，往往在課堂上心不在焉，或做其他課程的作業(yè)，甚至有的學(xué)生還玩起手機、偷看武俠小說等等。不難看出，“滿堂灌”方式嚴重扭曲了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，不能有效發(fā)揮學(xué)生的積極性，也嚴重影響了政治課教學(xué)的效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2、理論與實際相脫節(jié)，課堂缺乏生動性。由于目前實際存在的應(yīng)試教育過分強調(diào)政治課的知識性教育，在很大程度上忽視了政治課育人的功能，也迫使政治課教師在教學(xué)中只重視主要知識點內(nèi)容的講解，而不注重運用現(xiàn)實生活中的實例啟發(fā)引導(dǎo)和教育學(xué)生。這樣也就容易使講解缺乏生動性，使得政治課課堂變得索然無味。

3、政治課的考核和學(xué)生的實際表現(xiàn)相脫節(jié)。由于政治課教學(xué)遠離學(xué)生實際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學(xué)生實際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能，或分數(shù)高、品德差的現(xiàn)象。比如一些學(xué)生平日政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動時也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。

4、現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段運用滯后。進入21世紀，信息技術(shù)日新月異，多媒體教學(xué)手段已廣泛深入經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中小學(xué)，在很多課程中已經(jīng)實施，并且取得了良好的效果；但在政治課教學(xué)中運用得并不多，相關(guān)的軟件、課件更少。

綜合上述幾點，在現(xiàn)行中學(xué)政治課教學(xué)方法中，普遍存在著重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重課堂教育、輕社會實踐。因此，要改革中學(xué)政治課的教學(xué)方法，就必須徹底改變這種現(xiàn)狀。

二、有效教學(xué)的基本要素

1、創(chuàng)設(shè)客觀情境，為學(xué)生提供宜于學(xué)習良好的校園班級氛圍。

2、掌握學(xué)生的個性特征，使學(xué)生保持良好的學(xué)習心態(tài)。

3、激發(fā)學(xué)習動機，使學(xué)生產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習意愿。

4、引導(dǎo)學(xué)習的選擇性注意，使學(xué)生明確學(xué)習指向。

5、促進新舊知識相聯(lián)系，使學(xué)生構(gòu)建新知識意義。

6、引發(fā)和指導(dǎo)應(yīng)用練習，促進學(xué)生對新知識的理解、鞏固和遷移。

7、知道學(xué)習計劃，提高學(xué)生的“元認知”水平和能力。

8、指導(dǎo)評價反饋，提高學(xué)生自控學(xué)習的意識和能力。

三、對中學(xué)政治課教學(xué)方法改革的幾點建議

1、教師應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。特別是在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象和事例，把書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。這樣不僅有助于學(xué)生接受所學(xué)知識和加深對知識的理解，更重要的是對他們的人生可發(fā)揮深遠的影響。事實表明，很多有成就者之所以能夠在后來取得成就，往往和生活中或課堂上老師所講的某一事件有關(guān)，就是因為這一事件對其產(chǎn)生了強烈的影響或深刻的觸動，從而對其整個人生產(chǎn)生了影響。可見，結(jié)合身邊的事例對政治課進行教學(xué)的作用是不容忽視的。

2、提倡以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式。這是以喚醒學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)新為基本特征，以在課堂教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。結(jié)合“啟發(fā)式”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在具體教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，因此課堂上要想方設(shè)法讓學(xué)生活起來，動起來，處于一種積極思考的狀態(tài)。比如，在課堂上，多鼓勵學(xué)生談自己生活故事，學(xué)習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。多倡導(dǎo)學(xué)生向老師提問，然后老師就像答記者問一樣回答學(xué)生問題。這種“答記者問”的方式也是引導(dǎo)學(xué)生思考的好方法。事實證明，這樣做的效果比“滿堂灌”要好得多，學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來。

3、針對政治大多屬于陳述性知識這一特點，可采用以下四個策略：

（1）呈現(xiàn)知識的時機與方法的合理性。為了使學(xué)生能更好的記住某些知識，老師要在恰當?shù)臅r候，如學(xué)生已做好上課準備，已將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動上，或已復(fù)習了相關(guān)內(nèi)容，用強調(diào)性語言來提醒學(xué)生注意。（2）復(fù)述策略。老師要求學(xué)生按照自己的理解對某些信息的陳述，在這一過程中，應(yīng)當隨時給以提醒，并對學(xué)生復(fù)述的結(jié)果加以評價，在這種提醒與評價中實現(xiàn)師生互動。（3）精加工策略。傳統(tǒng)老師常常自己總結(jié)出如何精加工，然后將結(jié)果直接向?qū)W生說明，但這些沒有經(jīng)過學(xué)生自己理解，只會導(dǎo)致學(xué)生更加依賴死記硬背的方法。因此，這就要求老師和學(xué)生一起探討怎樣去補充細節(jié)、舉例等。（4）組織策略。讓學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)知識之間的層次和其他關(guān)系，使之帶上某種結(jié)構(gòu)，以達到有效保持的目的。

4、堅持“以人為本”，“因材施教”的教育方法。把學(xué)生群體意識培養(yǎng)與良好個性培養(yǎng)結(jié)合起來，適應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、與能力進行個別化指導(dǎo)。應(yīng)堅持針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如，對有的同學(xué)因?qū)W習成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想，可以為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。對于那些集體觀念淡薄的學(xué)生，也可通過現(xiàn)實生活中的事例以及個人和集體的關(guān)系，教育他們要學(xué)會合作和關(guān)心集體。其實，中學(xué)政治課的主要功能并不在于知識的傳授，而是在于“以人為本”,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，合作精神以及社會責任感，也就是說主要目的在于育人。但是，同時又要照顧到學(xué)生的個性差異。

5、積極推進多媒體教學(xué)方式的運用，提高政治課教學(xué)效果。教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用，拓寬了教師的活動空間，增強了學(xué)生接受知識的信息量，具體、生動、形象地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于提高政治課教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體確實發(fā)揮過應(yīng)有的作用，但是隨著知識經(jīng)濟時代的到來，只有更新的技術(shù)才能為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造更優(yōu)越的條件。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一個標志。因此，政治課教學(xué)要在傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上盡力引進現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，這樣才能提高政治課教學(xué)的實效性，推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

6、按照創(chuàng)新性原則和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，不斷探索中學(xué)政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新。創(chuàng)新性原則就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，以培養(yǎng)各種類型和層次的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育是體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨和時代特征的一個重要組成部分，也是素質(zhì)教育的靈魂和動力。鄧小平的“三個面向”為政治課教學(xué)提出了新的、更高的要求，促使政治課教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界，更要面向未來；未來社會將是一個知識化的社會，即社會知識化。知識經(jīng)濟的核心是知識的創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就不可能有知識經(jīng)濟，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟，與世界接軌，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，政治課教學(xué)必須創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都必須有所創(chuàng)新。這對于政治課教師的教學(xué)提出了更高的要求，尤其是教師必須在民主和諧的教學(xué)氣氛中不斷創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性問題情境，讓學(xué)生既獲得新知又鍛煉創(chuàng)新思維和能力；精心設(shè)計激發(fā)學(xué)生多向思維的各種活動；給予學(xué)生主動探究、自主學(xué)習的時間和空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性學(xué)習的習慣，造就創(chuàng)新型學(xué)生。只有這樣，才能使素質(zhì)教育真正落到實處，才能使政治課教學(xué)充滿活力。

以上是筆者在教學(xué)實踐過程中的一些思考，當然有些思想也不完全成熟。教無定法，相信在新課程改革的指導(dǎo)下，我們定會探索出更多符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生需要的教學(xué)方法。

參考文獻：

陳厚德《有效教學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2001年7月