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高校近年在擴招學生的同時，也新進了不少年輕的英語教師。筆者對內蒙古呼市三所高校英語教師的年齡狀況進行統計后得出以下數據：3所高校中30歲以下的教師87人，占45%；30-40歲的教師45人，占23%；40-45歲教師33人，占17%；45歲以上教師30人，占15%。由此可見，年輕教師比例大，人數多，而年齡較大、教學經驗豐富的教師比例小，人數少。這就意味著大部分學生的英語課由經驗不足的年輕教師教授，這樣就可能導致學生得不到有效指導。并且，繁重的教學任務會增加他們的工作壓力，有礙他們的提高。

經調查發現，目前大學英語教師雖然年輕化了，但教學觀念和方法并沒有跟著年輕化、現代化。通過走訪幾位年輕英語教師發現他們對外語習得理論與實踐缺乏深度認識，上課仍以教授語言知識、討論課文內容、簡單練習口語這種簡單、陳舊的教學方法為主。所以，更新高校英語教師的教育理念和教學方法是目前亟待解決的問題。

一.對現代英語教師人力資源優化配置的策略

1.有關部門加大投資力度，加強培訓，促進外語師資可持續發展

各教育行政部門和各高校要充分認識到高校教師人力資源開發的重要性，加強對人才的培養。教育部門和各高校應落實英語教師多層次、多方式的在職培訓制度，給年輕英語教師提供充足的學習機會、充裕的學習經費和良好的學習環境等，盡量為他們提供參加國內外高層次研修班和出國做訪問學者的機會，提高其科研和教學水平，促進外語師資的可持續發展。

2.共享優質英語教師資源

要促進高校英語教師之間的相互學習，資源共享不失為一個有效方法。教師個人的優質資源可與教研室乃至全院的教師共享。資源共享不是簡單的照搬照抄，而是相互借鑒，再根據自己學生的英語基礎、專業特點及教師本人的講授風格和特長具體應用到教學實踐中。資源共享實質上就是集思廣益，充分利用集體智慧，使優良的教學方法、實用的教輔材料得到更充分的利用。

3網絡輔助教學優質的教師資源

可利用網絡擴大輻射范圍，從而使更多的教師和學生受益。大學英語教師可建立英語教學網頁，為學生提供更多的英語資料，還可以在網絡上組織討論、布置作業、答疑解惑、接收學生的反饋意見等。網絡輔助教學可以使英語教學更生動形象，更有利于激發學生的學習興趣。網絡輔助教學符合英語學習的規律，也是大學英語教學改革的方向和要求。

4.明確教師任務，構建學術團隊

據筆者調查，很多高校英語教師承擔了多門科目的教學。這雖能體現教師的全能性，但英語各項技能都有其獨特性，教師要花費大量時間鉆研該科目。在目前大學英語教師工作量繁重的情況下，難免會顧此失彼。故筆者建議明確教師的教學科目，使教師有充足的時間和精力去鉆研該科目的有效教學方法。教學任務專項化也有助于教師形成教學團隊，提高科研能力，構建更加專業的學術團隊，促進大學英語師資的可持續發展。

二.結束語

高校英語教師是提高大學生英語能力的關鍵，因此加大對高校英語教師人力資源的開發與優化配置無疑具有重要意義。本文就目前高校英語教師人力資源的優化配置提出了一些建議和對策，期待能為我國高校英語教師人力資源的開發和優化配置做出更多的貢獻。

作者：馮娟單位：內蒙古財經大學外國語學院