導語：音樂課上的前奏曲學習探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

前奏又叫“引子”,其作用是為作品演繹作鋪墊。而一節課的導入語,就是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏。它是教學環節的第一步,具有承上啟下的作用,是為引導學生迅速進入學習狀態的教學方式。它既是一門科學,又是一門藝術。

俗話說良好的開端是成功的一半,因此導入的關鍵在于激發學生對導入語產生足夠的興趣,在教師的引導下將注意力轉移到課堂中來,使學生能夠自覺主動的產生對新知識的渴望,課堂活動順利進行,充分提高課堂效率。由此可見,導入的作用非常關鍵,但是導入成功與否的關鍵在于導入前的設計:一是導入材料要有趣味性,盡可能新穎生動;二是導入過程要有導向性,自然進入講授內容;三是導入內容要有刺激性,能啟發學生積極思考;四是導入語言要機智準確,并與學生的接受能力相適應。因此在導入過程中,根據不同的內容可以采用多種導入法。下面我就在教學中的導入方法做簡單介紹。

一、復習導入法

這個過程是幫助學生復習舊知識,從而更好的引入新授課題。如我在教授八年級一冊unit7時,我一上課就復習前一課的內容“Howdoyoumakeabananamilkshake?”在一個同學回答完后,緊接著問所有的同學“Howdoyoumakefruitsalad?”一邊引導學生回答,一邊板書課題及句子:“First……Next……Then……Finally……”,這樣學生非常自然而又高效的過渡到了新知識的學習中去。

二、直觀導入法

它是指通過具體的實物、圖片、錄音、錄相和FLASH等手段導入教學,能直接引起學生的興趣。如在教授七年級第二冊unit3“Whydoyoulikekoalas?”時,可以一邊觀看動物圖片,一邊教授學生關于動物的一系列新詞匯,這樣既直觀又生動;再用flash軟件表現動物可愛、害羞等一系列特征,讓學生用cute、shy等單詞來描述它。這樣既豐富了詞匯量,又很好貫徹了教學目的,一舉兩得,何樂而不為呢?

三、音樂導入法

好的音樂、歌曲能給人以美的享受,又能使人振奮,催人上進,所以幾分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色,起到意想不到的效果。比如在教授八年級一冊unit5“Canyoucometomybirthdayparty?”時,先組織學生欣賞和低聲吟唱,由此導入新課。

四、談話導入法

這種方法主要是通過教師設置談話主題,通過談話自然的引入到新的學習目標中來,比如在八年級講水族館里的動物這一課時,設置“What’syoufavoriteanimalintheaquarium?Whydoyoulikeit?”通過這一系列學生的積極回答,我又問:“Doyouwanttogototheaquarium?”學生當然回答:“Yes”。于是我就說:“Ok,now,let’sgo!”這樣在教師的一問一答中引出新的內容。

五、情景導入法

這種導入法是教師創設一定情景,讓學生在情景的發展中步入正題,從而展開新課。例如我在教授八年級一冊unit2“What’sthematter?”時,可設計這樣的情景:上課鈴響了,我頭纏繃帶進教室來,這時同學們都吃驚的看著我,同時我嘴里發出“哎喲,哎喲”的聲音。通過這種表演,使學生恍然大悟,頓覺新鮮有趣,新課的主題也就一目了然了。

六、游戲導入法

這種導入法就是在呈現新知識前,組織生動有趣的英語游戲,通過游戲復習已有的知識和技能,為新課教學做好鋪墊,達到寓教于樂的效果。如在教學“sports”這一課時,可以讓學生們分出兩大組進行wordboxing的游戲,讓學生說出有關運動項目的詞來,誰說不出來或考慮太久就算失敗,那么就要受到相應的“懲罰”。這樣既能使學生開動腦筋思考,又能讓學生在游戲的過程當中掌握知識。這樣就自然的導入到新課。

同樣一節課,著眼點、思路不同,使用的導入方法也就不同;無論使用哪一種方法,目的只有一個――激發學生的學習興趣,啟發學生的心智,使學生重樹自信,達到良好的課堂效果。

因此導入一定要有較強的目的性,讓學生明確將要學什么,怎么學,為什么要學;導入也要有較好的聯系性,導入與新課內容密切相關;它更要有趣味性和啟發性,能引人入勝,發人深思。為此,要成功的導入新課,教師應努力擴大知識面,提高英語水平,只有這樣,才能在導入這一環節中做到優化教學過程,提高教學質量。