導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美育作為社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，提高全民素質(zhì)的基本手段，受到了前所未有的重視。如何在美術(shù)教學(xué)中使學(xué)生扎根地方，在充分吸吮母體文化的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和提高；如何通過挖掘民族民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的遺存并開發(fā)利用地方美術(shù)資源，將其拓展為可以利用的美術(shù)教育資源；如何運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活資源進(jìn)行和諧美育教學(xué)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和藝術(shù)素養(yǎng)。這是新課程非常重要的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,我在教學(xué)中的做法和體會(huì)主要在以下方面。

一、積極應(yīng)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，建設(shè)和諧的美育體系

1.學(xué)校因素。許多農(nóng)村初中仍面臨應(yīng)試教育的今天，由于歷史的原因，人們對(duì)音、美等“非中考”學(xué)科產(chǎn)生了令人心痛的偏見，認(rèn)為升學(xué)考試不考這些學(xué)科，在很多農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有專業(yè)美術(shù)教師，學(xué)校虛設(shè)美術(shù)課或者是不開設(shè)美術(shù)課。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過向全體學(xué)生實(shí)施有效的素質(zhì)型的美育，努力提高國(guó)民的美術(shù)文化素質(zhì)。借助于課程改革的契機(jī)，發(fā)揮美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面的獨(dú)特作用，努力完成我們熱愛的美術(shù)教育教學(xué)。

2.家庭因素。大部分農(nóng)村孩子入學(xué)前，很多家長(zhǎng)以孩子善畫給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生文化成績(jī)來衡量其價(jià)值，這就使孩子也認(rèn)為文化成績(jī)是唯一主要的，其它興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺了。為轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，我試著采用以下幾個(gè)辦法：

（1）利用開家長(zhǎng)會(huì)的有效時(shí)間，由我和班主任重點(diǎn)針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行座談引導(dǎo)。為家長(zhǎng)分擔(dān)孩子們成才的憂慮，一起展望美術(shù)學(xué)習(xí)的美好前景：①學(xué)生參加各類美術(shù)比賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)信心、提高素質(zhì)；②美術(shù)學(xué)習(xí)報(bào)考大學(xué)時(shí)享受各種優(yōu)惠政策；③美術(shù)是一門科學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)就是鋪設(shè)了自己成功之路的奠基石，明確藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系；④用自己考入美術(shù)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)交流，讓他們明白美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義和美好前景。

（2）開發(fā)具有滿族文化特色的課程資源，構(gòu)成鄉(xiāng)土美術(shù)教材。采用家長(zhǎng)聽課、親子互動(dòng)的開放式課堂以及觀看成果展等形式轉(zhuǎn)變觀念。使學(xué)生和家長(zhǎng)共同融入學(xué)校，整體構(gòu)建學(xué)校與家庭和諧的美育體系。

3.社會(huì)因素。農(nóng)村孩子由于道德經(jīng)驗(yàn)的積累少，認(rèn)知水平不成熟，容易產(chǎn)生消極影響，主要表現(xiàn)在對(duì)事物認(rèn)識(shí)不清，價(jià)值觀模糊；盲目追求新潮，崇洋心態(tài)；一味享受，不思進(jìn)取。社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，我們很難直接改變，但是作為我———一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的專業(yè)美術(shù)老師，只能從自身做起，從課堂內(nèi)外抓起，上好美術(shù)課，做好校園文化，循序漸進(jìn)的以人格魅力、課堂魅力、校園文化魅力，感染學(xué)生、感染學(xué)校、感染社會(huì)。

二、探究新課程理念下的教學(xué)新法，建設(shè)和諧課堂

在教學(xué)過程中結(jié)合東北地區(qū)、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況，采取了以下的教學(xué)方法，取得了較好的效果。選好資源，上好課。教材是統(tǒng)一固定的，但課程資源是靈活多樣的。針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，做到有效、合理地開發(fā)和利用鄉(xiāng)土文化資源。

伊通滿族自治縣位于吉林省南部的伊通河畔，是滿族文化的發(fā)祥地之一。這里的滿族文化具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，它記錄了滿族人文化發(fā)展的全部歷程。擁有大量?jī)?nèi)容獨(dú)特、類型極為豐富的地方性美術(shù)課程資源。將滿族文化作為美術(shù)教育的組成部分，不僅開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生審美素養(yǎng)，而且更有利于中華民族文化的傳承和發(fā)展。生活在這里的人們長(zhǎng)期熏陶于這樣的環(huán)境，很大程度上影響著他們的成長(zhǎng)與個(gè)性。能夠選擇本民族的文化與藝術(shù)結(jié)合，適時(shí)的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，著實(shí)起到了事半功倍的作用。

三、建設(shè)和諧的校園文化

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，我校的藝術(shù)走廊就是創(chuàng)造藝術(shù)的沃土。把教室的走廊用招標(biāo)的方式劃分為點(diǎn)、線、面，學(xué)校擁有藝術(shù)走廊的面，班級(jí)擁有藝術(shù)走廊的線，學(xué)生擁有藝術(shù)走廊的點(diǎn)。學(xué)校每月推出新主題，班級(jí)每周選出新作品，每人每天都有新機(jī)會(huì)。藝術(shù)走廊成了大家“思前想后”的催化劑，提高藝術(shù)素養(yǎng)的維也納，展示藝術(shù)風(fēng)采的T臺(tái)。每周五下午對(duì)外開放，把學(xué)校、家庭、社會(huì)的目光聚集在藝術(shù)走廊，藝術(shù)走廊也塑造了學(xué)校和孩子的精神、靈魂、內(nèi)涵。學(xué)校有了精神、靈魂、內(nèi)涵，才會(huì)有特色、有威信、有凝聚力。學(xué)生有了精神、靈魂、內(nèi)涵，才會(huì)有自信、有個(gè)性、有創(chuàng)舉，生命才會(huì)生生不息，綿延久遠(yuǎn)。