導語：鄉村美術教育現實與理想一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農村美術教學當中理想與現實的矛盾

1.學生基礎差，教師難以“因材施教”實施新課改后，農村仍然存在個別學校、年級開設美術課，卻大部分時間被其他課程占用的現象，還有的偏遠農村學校甚至不開設美術課。在美術課堂中，教師要讓每名學生充分發揮其不同的個性。對于學生的個性化教育是每名美術教師所要面對的重要問題之一，教師在平時教學過程中注重學生的共性發展是很重要的，但是對其個性的培養更是不可缺少的。作為美術教師，其應該尊重學生的審美感受，促進他們在美術課堂中個性的發展。

2.教學設備的不足與理想教學成果的矛盾據筆者的調查，有50%的人認為自己所在的學校很少配備美術設施。對于農村學校來說，沒有專門配備美術教室、畫室或者是美術陳列室是很平常的事情，有的學校甚至連基本的教學設備都沒有。

3.美術教師的專業技能與美術新課改對教師要求之間的矛盾一名合格的美術教師不僅要有良好的思想品德素質，還要有良好的知識結構。而筆者發現，在農村美術教師是很稀缺的，即使有美術教師，可能也是從其他學科轉過來的，所以他們很難完成美術教學任務。

二、美術新課程要求與農村的現實環境產生矛盾

1.社會環境學生與學習美術熱情之間的矛盾據筆者對學生美術興趣的調查，90%的學生非常喜歡美術課，對新課改以后的美術教材表現出極大的熱情。但偏遠的農村由于受到經濟條件的制約，很難將其真正地實施。

2.美術課價值與學校對其理解的矛盾一些學校沒有專職的美術教師和充足的美術設備。據調查，有72%的教師反映備課資料太少，美術課只是起點綴的作用，面臨被其他文化課“兼并”的危機。

3.素質教育與升學率的矛盾農村學校美術教育集中培養少數計劃參加藝術考試的美術尖子，卻忽略了教材以作品欣賞為主線的審美素質教學過程，名義上是興趣小組或美術特色班，走的卻是應試教學的路子。

三、解決方法

1.新課改中農村美術教學探討第一，要想提高教師自身素質，當務之急是培養與提高師范生的美術素養。美術素養是農村全科型教師教育素養的重要組成部分。教師只有具備了較高的美術素養，才能在教學中有效地培養學生健康的審美情趣和審美能力，實現素質教育的培養目標。第二，利用農村特殊的天然環境進行特色教學，是農村美術教學當前切實可行的實際途徑。教師把農村擁有的自然條件和物質文化條件引入美術課堂，這對原有教材能起到補充作用，更能提高學生學習的熱情。第三，運用多媒體教學。現代多媒體教學融入課堂已成為必然，多媒體教學是現代化教學的趨勢，它已經突破了傳統說教式教學的單一形式。美術作品的欣賞是感知的過程，在這個過程中運用多媒體進行欣賞，一定能達到事半功倍的效果。

2.克服困難，加強課堂效果一方面，美術教師不要排斥美術課，不要因為美術不是考試科目就忽視其的存在，而不認真備課和上課；另一方面，美術教師要把美術課放到恰當的位置，真正去發揮自身的作用。

3.重視美術課堂教學和課外活動改革在美術課堂中，教師應改變上課的方式，可以開設各種不同的課程，比如開設水彩課、版畫課等農村學生很少會有機會接觸的課程，培養學生多樣的興趣。美術課堂教學是學生接受美育的一個重要方面，而課外美術學習是課堂美術學習的實際運用和提高。農村學校可以像城市學校一樣，給學生開設一些重點學習的課程，讓他們自由選擇感興趣的課程，教師以開辦學生畫展的方式向家長匯報學生美術學習的情況，同時，學生的優秀作品也可供學生互相學習，培養他們的審美意識。關于校外的美術活動，學生可以幫助社區和街道美化宣傳欄、墻面，通過實踐提高美術學習的興趣。

隨著新課程的改革，美術教育的發展也遇到了很大的挑戰，每一名基層工作者都要對它有一份新的詮釋，這樣才能保證美術教育健康的發展。以學生為本，加強各學科間的聯系和滲透是目前改變農村美術教育落后現狀的必由之路。雖然農村美術教育在很多方面是不完善的，但是通過新課程的改革，我們也看到了不一樣的情況，筆者堅信在不久的將來，農村中的孩子一定也會像城市孩子一樣受到良好的美術教育。