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以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，對于增強大學生思想政治教育針對性和實效性，保證把大學生培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的意義。

一、科學解讀。深刻理解以社會主義核心價值體

系引領大學生思想政治教育的科學性社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育存在著密切的內在邏輯關聯。核心價值體系本質上體現的是一定社會統治階級的核心價值觀，是統治階級意識形態的集中體現。在當代中國，社會主義核心價值體系是主導性的價值體系，集中表達了中國共產黨的核心價值觀，體現了我國社會主義意識形態的本質要求，反映了社會主義制度的內在精神和生命之魂。大學生思想政治教育，作為黨的事業的重要組成部分，歸屬于意識形態領域。大學生思想政治教育強調堅持不懈地用馬克思主義武裝大學生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展科學發展觀教育，就是要使大學生正確認識社會發展規律，認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的共同理想和堅定信念。以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，是社會主義核心價值體系的本質功能。這種引領功能主要表現在：一是理論指導。

在社會主義核心價值體系中，馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，也是大學生思想政治教育的靈魂。二是堅定信念。中國特色社會主義共同理想，體現了社會主義核心價值體系的政治價值觀，它是社會主義核心價值體系的主題。在社會轉型期，原來的價值目標和行為方式被多元文化的沖突所瓦解，人們對理想信念和價值的追求變得漠然。面對價值多元化下人們精神家園迷失、內心沖突劇烈的客觀現實，尤其要樹立社會主義共同理想。三是精神支撐。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓。

二、應對挑戰。不斷增強以社會主義核心價值體

系引領大學生思想政治教育的緊迫感當前，大多數大學生基本確立了社會主義、共產主義的理想信念，對馬克思列寧主義信仰堅定，總體上說主流是好的。但也有一些大學生信念缺失，對馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論產生懷疑，對社會主義的信念產生動搖，對我國改革開放進行社會主義現代化建設缺少信心，對共產黨的信任度下降。

當代大學生人生觀價值觀的主流是積極向上的，是值得肯定的，大部分學生有自己的正確的人生觀價值觀。但是，在各種不良思潮的沖擊下，一些大學生崇尚金錢、權力，價值觀定位現實，趨向功利化，誠信度不高，契約觀念不強，考試作弊現象時有發生。面對這些新的挑戰，如何更加主動地踐行社會主義核心價值體系的新要求，自覺引導當代大學生樹立正確的人生觀價值觀，就成擺在大學生思想政治教育面前的又一個重要課題。互聯網的發展和網絡文化的興起，給人類的現展提出了新的挑戰。迄今為止，還沒有什么技術能像網絡技術這樣迅速風靡世界，并具體化為人們社會生活不可或缺的重要組成部分。大學校園作為一個開放的小社會，大學生與社會的接觸越來越頻繁、越來越廣泛，信息的獲得越來越暢通無阻，對大學生的倫理道德觀念產生了巨大沖擊，使一些大學生對善惡不能完全加以區分，心中沒有正確的判斷標準，理想信念迷茫。對于這樣的陣地和領域，社會主義的思想文化不去占領，非社會主義的思想文化就一定會去占領。因此，大學生思想政治教育必須正視網絡文化沖擊所帶來的挑戰，采取積極的對策與措施。

三、注重實效，著力探索

以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的實現路徑堅持鑄造靈魂，在主導性與差異性中確立價值取向。以什么樣的思想理論為指導，是社會主義核心價值體系的首要問題。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，決定著社會主義核心價值體系的性質和方向。多元文化背景下，以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，就是要始終堅持馬克思主義的根本指導地位，用馬克思主義的基本理論、基本觀點和基本立場批判非馬克思主義或反馬克思主義的錯誤思潮，提高大學生用馬克思主義理論武器批判錯誤思想的能力。就是要講清馬克思主義一元主導地位與社會多元思想并存之間的關系，引導大學生增強政治敏銳性。對多樣化的社會意識我們要承認、尊重、包容甚至吸納。因為“在思想領域，如果只有‘一’而沒有‘多’，必然僵化；如果只有‘多’而沒有‘一’，又必然分化”。同時，突出抓好理論的深度引導，積極回答重大理論和實際問題，用開放的而不是封閉的、發展的而不是僵化的、鮮活的而不是陳舊的馬克思主義教育大學生，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。積極運用馬克思主義研究社會思潮，解釋社會現象，指導社會實踐，解決大學生在思想領域存在的疑惑和不解，夯實馬克思主義在高校的主導地位，提供更加有益的教育模式、思路與方法。突出把握精髓，在多樣性與選擇性的互動中構建價值認同。以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，重要的問題就是價值認同。離開認同，大學生思想政治教育不可能產生實質意義。

大學生價值認同最根本的是應體現為對中國特色社會主義的認同。沒有這一認同，不僅會對社會秩序產生破壞性影響，而且大學生還會滋生一種“無根”意識。堅持以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，就是要著力于培養學生的愛國主義精神和改革創新的時代精神，在多樣性與選擇性的互動中實現對中國特色社會主義的價值認同。應注意從歷史的視角，既進行“縱向”比較，又進行“橫向”比較，以中國特色社會主義實踐意義上的科學性逐步贏得大學生的價值認同，讓青年大學生真正體會中國特色社會主義的無比優越性和強大生命力。注重實踐推動，在理想性與現實性的結合中夯實價值基礎。社會主義核心價值體系的吸引力和感召力，主要是依靠社會主義的直接實踐和社會現實。高校在大學生思想政治教育過程中，應把重點放在價值實踐這個環節上，培養大學生自我評價、自我指導的能力，并把這種能力轉化為具體行為和積極實踐，把堅定中國特色社會主義的理想信念與投身社會主義建設的具體實踐結合起來，為實現中國特色社會主義的偉大事業貢獻力量。在多元化的社會面前，教育者必須解放思想，更新觀念，從授人以“魚”向授人以“漁”轉變，遵循個人取向和集體取向相統一的原則，通過師生互動，全面促進大學生自我價值判斷、自我價值選擇和自我教育能力的提高。強化融人貫穿，在集體性與個體性的聯結中促進價值實現。在我國傳統的教育中，過分強調集體的價值，個人對集體并不具有優先存在的地位。這種強調社會整體價值的傳統有其積極合理的因素。但是，如果以片面強調社會性來否定個體的價值，社會就會變成壓制人的社會。

如果只談個人而不談集體，那這樣的個人也只是孤獨的個人，失去寄托的個人。這就要求我們在教育和引導大學生成長成才時要處理好兩者的關系，并在兩者之間尋求和諧。以社會主義核心價值體系統領大學生思想政治教育，必須突出強調馬克思主義集體主義價值觀，從根本上實現個體性與社會性的統一，將個人利益和集體利益有機結合起來。既要發揮學生主體性，又要反對學生主體性的極度膨脹；既要大力提倡集體主義，又要反對忽視個人的價值。要樹立個人價值和社會價值辯證統一的價值觀，正確處理個人和集體、創造和索取、精神和物質的關系，確立一種既反映社會主義市場經濟體制和現代化發展的本質要求，也能為大多數人接受的價值標準。這個評價標準的核心應該是：以人的能力在社會生活中得到充分正確發揮為本位。同時，要進一步完善規章制度，建立完備的獎懲機制，把社會主義核心價值體系的要求融入學生守則中，同日常生活緊密地聯系起來，推動思想道德建設日常化、具體化，使遵奉社會主義核心價值體系的行為得到褒揚和鼓勵，違背社會主義核心價值體系的行為受到貶抑和懲戒，努力營造有利于社會主義核心價值體系建設的輿論環境。