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一、高校藝術生的特點：

1、個性鮮明，自我意識顯著高校藝術生因其專業特點決定他們在日常學習生活中表現出鮮明的個性特征。情感上浪漫、思想上傲慢、行為上散漫。一部分學生性格開朗、喜愛交際，具有很強的表現欲望；但有一部分學生則不善言辭，沉浸在自己的世界中，特立獨行；還有部分學生往往表現出情緒化或矛盾心理狀態。個性的多樣化，給高校輔導員的思想政治教育工作和管理工作帶來了一定的難度和挑戰。

2、思維活躍，思政素質缺乏高校藝術生思維發展活躍，有豐富的想象力，并且能快速的接受和適應新觀念、新信息。雖然他們思想活躍，但是考慮問題往往過于感性，缺乏深度，不能理性客觀的看待問題。高校藝術生的世界觀、人生觀、價值觀比較容易跟實際脫節，偏離出正常的軌道。

3、文化基礎薄弱，理論知識缺乏高校藝術生部分從小開始學習專業，專業技能比較扎實；部分學生迫于高考升學的壓力，中途轉學藝術。由于大部分的時間和精力都用在了專業課的學習上，在文化課的學習上相對來說時間較少，文化基礎相對薄弱，理論知識相對缺乏。

4、家庭觀念淡薄，情感消極高校藝術生接觸社會較多，受到一些負面思想如享樂主義、功利主義、誠信不足等的影響，情感難免有些消極。在調查中發現，藝術類大學生的親情感更加“淡漠”，他們更顯獨立，對親人的依賴性不強，很少與家長交流內心感受，大多從其他途徑滿足自己的情感需求。主要原因之一是由于專業的特殊性和經歷的獨特，家長對孩子的學習、生活和思想不甚了解，甚至無法理解，孩子也將家長視為“外行”，無共同語言；而且大學生仍處在叛逆期，有問題寧肯通過其他途徑解決，也不會向親人傾訴。

二、對高校藝術生思想政治教育的思考

當前學校管理比較注重以制度管人，強調“服從性”、“統一性”，強調量化管理，重章法重獎懲，對藝術生套用這種模式，很難收到好的效果。如何解決這個問題，應注意以下幾個方面：

1、適當調整學生管理方案。除了在課堂上教師們的專業知識教育外，高校輔導員是對學生進行思想政治教育、心理健康教育、良好行為習慣、人格塑造和綜合素質培養等工作的重要角色。只有科學而藝術的選擇適合藝術類大學生的教育和管理方法，調整藝術類大學生的管理方案，才能充分發揮學生工作者塑造人格等方面的作用。

2、根據藝術生特點對癥下藥，有針對性的做好思想政治教育工作。只有通過豐富的教育內容和科學的教育方法和載體，將教育者和教育對象在一定的教育原則下有機地結合起來，才可能實現教育者的思想轉化活動，從而達到預定的目標。不管是“灌輸法”、“說理教育法”、“榜樣示范法”，還是“情感陶冶法”等等，都應針對藝術專業學生的發展特點。

3、藝術生輔導員應轉變工作方式。藝術類學生管理工作者尤其應注重研究工作方法、把握師生關系，做到以情優教、以情促管。首先，要尊重藝術類學生的個性特點和情感需要，對藝術生進行情感投入，經常與學生進行溝通，營造一種相互尊重、亦師亦友的氣氛，深入了解學生的實際情感和出現的問題。其次，藝術生的輔導員要努力提高藝術素養，不失時機地向學生“請教”，展現進取精神、謙虛等人格魅力，達到教在不言中，管在不律中，治服變成自服，力爭走進學生的活動范圍和內心世界，提高工作的針對性。

4、發揮專業教師的特殊作用。藝術專業主要采用個別授課的方式，學生和專業教師之間交流頻繁，容易溝通。學生們的個性特點、思想動態等往往在專業小課教學過程中充分體現，專業課教師更易了解學生，把握學生。藝術類輔導員應多跟專業教師溝通，以便解決學生在情感和行為上的問題。5、重視班團干部在自我教育管理中的重要作用。輔導員應選好人、用好人，充分發揮班團干部在學生日常工作中的監督管理作用。通過學生干部對班級學生的影響，轉變學生思想，進而指導其行為。高校藝術生的思想政治教育工作和管理工作需要領導、專業教師、輔導員、學生等多方面的共同努力，需要不斷的轉變思想，有針對性的調整工作思路和工作方案，以期結合藝術類大學生的性格特點和專業特點，來更好的開展高校藝術生的思想政治教育工作。