導(dǎo)語：思政教育背景下90后高校生社會(huì)實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“90后”大學(xué)生逐漸取代“80后”成為高校受教育的主體,全球化格局、社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變遷與生活變化賦予他們鮮明的時(shí)代特色。因此，作為“90后”大學(xué)生思想政治教育的有效載體，社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須符合受教育者的個(gè)性特點(diǎn)，滿足受教育者的發(fā)展需要，才能切實(shí)保證思想政治教育的有效實(shí)施?！?0后”大學(xué)生群體具有鮮明的時(shí)代特征:第一，自信、理智，自我認(rèn)知趨于成熟；第二，個(gè)性各異，自我意識(shí)較明顯；第三，需求多樣、務(wù)實(shí)，現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)突出；四是厭煩乏味和枯燥，喜好生動(dòng)與探索。如何針對(duì)“90后”個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐，有效地進(jìn)行思想政治教育，是當(dāng)前高校思想政治教育工作者面臨的一項(xiàng)迫切課題。由此，我們對(duì)華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院四所高校的“90后”大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收有效問卷1167份；并訪談高校團(tuán)干12名，社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師10名，學(xué)生30名；走訪了部分黨政部門和企事業(yè)單位。通過一系列實(shí)證調(diào)研，總結(jié)存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

一、“90后”大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的期望值分析

（一）符合“90后”大學(xué)生追求自我、自信、平等、民主的現(xiàn)代特征

“90后”絕大多數(shù)是成長(zhǎng)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有較大改善的獨(dú)生子女，是家庭給予最多寵愛、最多培養(yǎng)、最高期望的一代。特定的時(shí)代背景和上海的國際化都市的大環(huán)境造就“90后”大學(xué)生擁有更加開闊的人生視野以及獨(dú)特的分析問題的角度，注重自我，平等、民主意識(shí)強(qiáng)烈。調(diào)查顯示，分別有59.93%和64.17%的大學(xué)生認(rèn)為自己是自信和個(gè)性張揚(yáng)的；53.42%的同學(xué)認(rèn)為自己與父母的關(guān)系“融洽，互相理解，像朋友一樣”；32.25%的同學(xué)贊同“生活中追求的主要是自由和獨(dú)立，希望以自己的方式行事，不受組織規(guī)章約束”。由此，傳統(tǒng)的灌輸式或命令式的教育，必然不能為當(dāng)今的“90后”所接受，在平等氛圍中通過自身的感悟達(dá)到對(duì)他們思想的引導(dǎo)，反而具有更好的作用和效果。因此，民主、平等的現(xiàn)代元素，是“90后”大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的基本要求。

（二）迎合“90后”大學(xué)生個(gè)體對(duì)個(gè)性及不同需求的追求

“90后”大學(xué)生追求個(gè)性、有主見。因此，不同個(gè)性的“90后”個(gè)體對(duì)同一載體的效價(jià)不同，對(duì)同一目標(biāo)的期望值也不同。在調(diào)研中，我們得出以下數(shù)據(jù)：67.47%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐豐富了假期生活，68.67%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐了解體驗(yàn)了社會(huì)；57.83%的同學(xué)期望通過社會(huì)實(shí)踐“結(jié)交朋友，培養(yǎng)合作精神”；不同的學(xué)生個(gè)體熱衷參加不同性質(zhì)的活動(dòng)載體，有的傾向理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研，有的喜歡社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等。豐富多彩、具有多重選擇是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的最起碼要求。

（三）滿足“90后”大學(xué)生提升綜合素質(zhì)及能力的需求

人生目標(biāo)明確已成為“90后”大學(xué)生所公認(rèn)的特征之一。在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的他們，需求更為多樣和務(wù)實(shí)。調(diào)查顯示，分別有50.63%、55.7%、58.23%的同學(xué)喜歡專題班團(tuán)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐這樣的思想教育方式。他們認(rèn)為通過參加不同活動(dòng)，比上課受益更多，能力也能獲得更大的提升。因此，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)滿足“90后”大學(xué)生提升綜合素質(zhì)及能力的需求。

二、當(dāng)今思想政治教育視域下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

但當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在一系列問題，實(shí)踐育人的理念沒有達(dá)成共識(shí)，安于現(xiàn)狀重復(fù)開展活動(dòng)的現(xiàn)象比較突出，每年開展此項(xiàng)工作帶來的疲勞式懈怠和應(yīng)付情緒普遍存在，社會(huì)實(shí)踐的形式途徑急需探索和創(chuàng)新，實(shí)踐育人的合力沒有形成，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性有待增強(qiáng)。

（一）不符合“90后”學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，學(xué)生積極性不高，參與率參差不齊

就學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀而言，僅有極少同學(xué)主動(dòng)考慮假期積極參加社會(huì)實(shí)踐；對(duì)于學(xué)校統(tǒng)一組織的社會(huì)實(shí)踐，上海各高校學(xué)生參與程度差別較大。究其原因，當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式千篇一律，內(nèi)容流于表面，不能滿足“90后”大學(xué)生不同層次和多樣化的需求，從而不能保證大學(xué)生思想政治教育的有效性。

（二）不能滿足學(xué)生提升能力的要求，社會(huì)實(shí)踐專業(yè)性不強(qiáng)，專業(yè)教師參與程度不高在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，應(yīng)有思政教師在實(shí)踐立意及相關(guān)操作細(xì)節(jié)方面提供支持，若開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐工作，更需要專業(yè)教師參與并提供專業(yè)方面的指導(dǎo)和建議。

而現(xiàn)行思想政治教育體系對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的工作量和教學(xué)成果缺少相關(guān)認(rèn)定，這在一定程度上影響了吸引更多的教師特別是專業(yè)教師的加入。雖然目前仍然有相當(dāng)一部分教師以極大的奉獻(xiàn)精神投入到對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)中，但是如果將所有學(xué)生納入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)管理中，現(xiàn)有師資力量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，也將會(huì)成為未來普及社會(huì)實(shí)踐教育的瓶頸。

（三）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要依靠高校支持，無法滿足社會(huì)實(shí)踐廣泛普及的需要

目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)主要來源為高校相關(guān)專項(xiàng)撥款，對(duì)獲批項(xiàng)目給予一定金額的支持。如上海師范大學(xué)，每年大約50-100個(gè)項(xiàng)目審批通過，獲批項(xiàng)目分為自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目、一般支持項(xiàng)目和極少重點(diǎn)支持項(xiàng)目，目前每年能夠保證給予支持項(xiàng)目500-5000元不等的經(jīng)費(fèi)。由于相當(dāng)一部分社會(huì)實(shí)踐需要異地開展，并進(jìn)行調(diào)研、援建，這筆經(jīng)費(fèi)對(duì)于大多數(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)而言，只能解決部分路費(fèi)問題，無法全面解決食、宿、行等具體問題，更無法保證實(shí)踐深入有效的進(jìn)行。又以每組團(tuán)隊(duì)8人-10人計(jì)，全校最多有800-1000人參加社會(huì)實(shí)踐，與全校數(shù)萬人相比，參與的學(xué)生覆蓋率相對(duì)較低。

三、加強(qiáng)“90后”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育功能的探索

當(dāng)今，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入了科學(xué)發(fā)展的新階段。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新變化，探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新模式，創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式，激活大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活力，已成為推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）遵循“三結(jié)合”原則搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，完善培養(yǎng)方向，加強(qiáng)思想政治教育的生動(dòng)性和滲透性

根據(jù)“90后”大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要求，遵循“社會(huì)實(shí)踐與思政教育相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)平臺(tái)與校外平臺(tái)相結(jié)合”的“三結(jié)合”原則搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，分別進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)。

1.內(nèi)容務(wù)實(shí)，社會(huì)實(shí)踐與思政教育相結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中，應(yīng)注意結(jié)合國情、現(xiàn)情，聚焦基層一線，強(qiáng)化體驗(yàn)式教育，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。如2010年上海世博會(huì)，高校實(shí)行全員育人，以各種方式向?qū)W生介紹世博會(huì)，積極推進(jìn)愛國主義教育。由此，“90后”大學(xué)生成為世博志愿者最主要的社會(huì)力量，同時(shí)，上海各高校大學(xué)生以各種方式參與世博，僅上海大學(xué)就有8000多名學(xué)生參與各類理論調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐工作。通過社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)愛國情操，同時(shí)也克服社會(huì)實(shí)踐中浮于表面的形式主義之風(fēng)。

2.形式創(chuàng)新，理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合，使同學(xué)們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)，最終將理論融會(huì)貫通。如在紀(jì)念建黨90周年期間，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與安全工程學(xué)院學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，搭建了一大會(huì)址、遵義會(huì)議小樓、延安寶塔等10個(gè)中國共產(chǎn)黨前進(jìn)道路上的重要地標(biāo)建筑模型，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，用心體會(huì)到黨的輝煌歷程，完成一次愛國主義教育。

3.保障有力，校內(nèi)平臺(tái)與校外平臺(tái)相結(jié)合校內(nèi)平臺(tái)與校外平臺(tái)相結(jié)合，不可偏廢其一。校內(nèi)平臺(tái)從理性上開展教育，校外平臺(tái)從感性上加以引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生“只有深入到基層、群眾中，才能加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)同人民群眾的感情，提高解決實(shí)際問題的能力”。高校應(yīng)注意引導(dǎo)“90后”大學(xué)生走出校門，走入基層和農(nóng)村，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)國情和了解民意，深刻理解中國特色社會(huì)主義的必然性和科學(xué)性，從而提升思想政治教育的開放性和滲透性。

（二）建立制度，建設(shè)基地，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，保障思想政治教育的規(guī)范性和長(zhǎng)效性

應(yīng)從三方面來保障思想政治教育的規(guī)范性和長(zhǎng)效性：其一，完善制度設(shè)計(jì)。首先，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定配套文件，從人、財(cái)、物等給予大力支持；其次，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課納入教學(xué)計(jì)劃，把社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)納入人才培養(yǎng)成本，有針對(duì)性的加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程體系的探索，按照課程化管理的方式推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的有效開展，變短期活動(dòng)為長(zhǎng)效教育，從而科學(xué)、有序的推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。其二，建立實(shí)踐基地。高校要發(fā)揮學(xué)校的主體作用，聯(lián)合社區(qū)、企事業(yè)單位建立各級(jí)實(shí)踐基地，結(jié)合“90后”關(guān)心、關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)效性和常態(tài)化。其三，加強(qiáng)專業(yè)教師指導(dǎo)。針對(duì)“90后”大學(xué)生思想不夠成熟，專業(yè)知識(shí)比較薄弱的問題，在學(xué)生實(shí)踐過程中，尤其涉及科技創(chuàng)新模塊，應(yīng)吸納實(shí)踐指導(dǎo)教師及專業(yè)教師加入，提供內(nèi)容及方法的指導(dǎo)，并實(shí)施合理的考核或考查等評(píng)價(jià)機(jī)制。如華東理工大學(xué)歷年要求各學(xué)科教授、專業(yè)任課教師與班級(jí)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)結(jié)對(duì)子，完成大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。專業(yè)教師的指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量，滿足了學(xué)生提升能力的需求，同時(shí)，專業(yè)教育和思政教育的科學(xué)聯(lián)合，保障了思想政治教育的規(guī)范性和長(zhǎng)效性。

（三）?！吧纭惫步?，構(gòu)建校園覆蓋格局，確保思想政治教育的廣泛性和全員性

校“社”共建模式是借鑒美國大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的理念，它更強(qiáng)調(diào)大學(xué)生作為一個(gè)自然人，對(duì)服務(wù)社會(huì)，及社會(huì)對(duì)大學(xué)生服務(wù)的相互體現(xiàn)。首先，聯(lián)合社會(huì)基金、公益組織，解決學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的匱乏，并提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如上海市每年開展“知行杯”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大賽，“牽手愛心行”、“三下鄉(xiāng)”等系列實(shí)踐活動(dòng)；其次，積極拓展社會(huì)教育，一切具有道德教育職能的組織或部門，如政府、機(jī)關(guān)、傳媒、企業(yè)、社區(qū)等都應(yīng)參與到引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中。同時(shí)，大學(xué)生利用高校獨(dú)有的科技資源解決一些實(shí)際問題，從而形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，確保全員育人。思想政治教育視野下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)注重建立長(zhǎng)效機(jī)制，滿足“90后”大學(xué)生豐富多樣的實(shí)踐需求，在實(shí)踐中提高人才的綜合素質(zhì)，深化思想政治教育效果。