導(dǎo)語(yǔ)：高校思政教育平臺(tái)創(chuàng)建思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳媒“碎片化”及其對(duì)高校思想政治教育的影響

1.“碎片化”概念及傳媒“碎片化”的特征。“碎片化”（Fragmentation）于上世紀(jì)80年代末出現(xiàn)在“后現(xiàn)代主義”的研究文獻(xiàn)，它被定義為一個(gè)過(guò)程，是指完整的東西破成零片或零塊，從完整演繹為破碎的現(xiàn)象。“后現(xiàn)代”是與“現(xiàn)代”的斷裂和折裂，更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)現(xiàn)代的否定，是一種認(rèn)知的揚(yáng)棄，它肢解或消解了“現(xiàn)代”的一些確鑿無(wú)疑的特征。[1]在這個(gè)背景下，不同領(lǐng)域的規(guī)范與傳統(tǒng)在“碎片化”過(guò)程中慢慢被否定或?qū)υ幸?guī)范與傳統(tǒng)的新生態(tài)進(jìn)行不斷補(bǔ)充。傳媒“碎片化”是一個(gè)伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，并對(duì)其現(xiàn)代性進(jìn)行反思、斷裂的漸進(jìn)過(guò)程，它正在以其獨(dú)有的方式改變著今天的話語(yǔ)環(huán)境，對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生著潛移默化的影響，其中內(nèi)蘊(yùn)著愈演愈烈的趨勢(shì)。[2]在傳媒“碎片化”環(huán)境下，報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介的權(quán)威和影響力在下降，而微博、QQ、微信等新媒介發(fā)展迅速并以其傳播速度快、信息量大、個(gè)性化和多元化的優(yōu)勢(shì)在當(dāng)代大學(xué)生中占據(jù)不可或缺的地位。傳媒“碎片化”環(huán)境下伴隨當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的新媒介主要有以下特征：一是由于話語(yǔ)表達(dá)口語(yǔ)化、話語(yǔ)主題廣泛化、話語(yǔ)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)化，呈現(xiàn)出“話語(yǔ)模式”碎片化；二是由于傳播主體變化多、傳播速度快、傳播面廣、傳播周期短，呈現(xiàn)出“傳播模式”碎片化。

2.傳媒“碎片化”對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在傳統(tǒng)模式下，高校大學(xué)生思想政治教育工作模式主要是利用課堂教學(xué)（如兩課學(xué)習(xí)）、個(gè)別談話、有組織的集體活動(dòng)等形式進(jìn)行，其內(nèi)容無(wú)法廣為傳播。隨著需求的變化為了擴(kuò)大傳播，高校思想政治教育有時(shí)采用作報(bào)告、印材料、印報(bào)紙等形式進(jìn)行補(bǔ)充，但這些手段受制于場(chǎng)所和時(shí)間等因素的限制，其覆蓋面非常有限。與此同時(shí)，傳媒“碎片化”環(huán)境下的信息傳播觀已讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)原有思想政治教育的傳統(tǒng)模式和規(guī)范產(chǎn)生抵觸、否定的情緒并提出新的需求，這在一定程度上符合“現(xiàn)代”到“后現(xiàn)代”發(fā)生斷裂并被肢解而對(duì)相同事物產(chǎn)生新生態(tài)補(bǔ)充并促進(jìn)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。正是如此，傳媒“碎片化”對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。第一，在思政工作中主動(dòng)融入傳媒“碎片化”環(huán)境，充分了解學(xué)生及其思想狀況，并利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒介有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作，或可達(dá)到潛移默化的效果；第二，在信息傳播形態(tài)發(fā)生變化的形態(tài)下，真正抓住事物的根本，讓思想政治教育走進(jìn)學(xué)生心中，以通俗易懂、鮮活生動(dòng)的方式使學(xué)生樂(lè)于接受主流文化，在思想政治工作中達(dá)到徹底的教育，從而真正說(shuō)服學(xué)生、掌握學(xué)生；第三，在傳媒“碎片化”環(huán)境下把握“雙刃劍”尺度，積極構(gòu)建載體和平臺(tái)，理性駕馭并有效利用傳媒“碎片化”的特性，逐步占領(lǐng)陣地，才能有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

二、高校思想政治教育文化平臺(tái)建設(shè)構(gòu)思

1.定位重點(diǎn)目標(biāo)。以社會(huì)主義政治方向和主流價(jià)值觀為主導(dǎo)，在積極引導(dǎo)和有效約束的前提下，開(kāi)放校園媒體信息，擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán)，創(chuàng)新碎片化的媒體信息，體現(xiàn)多樣性和兼容性，搭建有效載體，建立傳媒教育機(jī)制，從而保證傳媒“碎片化”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作取得實(shí)效。

2.明確重點(diǎn)對(duì)象。在高校思想政治教育工作中，除了教師、學(xué)生黨員隊(duì)伍，全體大學(xué)生仍是工作的重點(diǎn)對(duì)象，實(shí)施教育的基準(zhǔn)點(diǎn)要求具有全面性和整體性，不能以偏概全，更不能簡(jiǎn)單地“以點(diǎn)帶面”。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，由于年齡段和社會(huì)階層的因素，大學(xué)生比中小學(xué)的未成年人和社會(huì)其他人員更加活躍，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是他們的生存環(huán)境特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下他們獲取信息更快，知識(shí)面更廣，視野更開(kāi)闊，思維更活躍，這使他們方便、快捷地接受各種新事物，并利用網(wǎng)絡(luò)獲取各方面的信息，這對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，在傳媒“碎片化”環(huán)境下，把全體大學(xué)生明確為當(dāng)代思想政治教育工作的重點(diǎn)對(duì)象是極其關(guān)鍵的。

3.確定重點(diǎn)內(nèi)容。與傳統(tǒng)“八股式”的思想教育理論宣講相比較，當(dāng)前傳媒“碎片化”環(huán)境下，如QQ、微博等只言片語(yǔ)的不斷延續(xù)更能迅速連接成充分吸引學(xué)生眼球的新聞片段，更能引起學(xué)生的深思。因此，要強(qiáng)化思想政治教育的主客體關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，明確教育內(nèi)容是教育的客體，積極發(fā)揮教師對(duì)教育資料的選擇和加工作用。要在考慮當(dāng)代大學(xué)生接受、理解信息的習(xí)慣和喜好的基礎(chǔ)上對(duì)符合社會(huì)主義核心價(jià)值理念的內(nèi)容和材料進(jìn)行篩選和梳理，在體系下進(jìn)行割裂、制作和編輯成為“碎片化”的教育信息、教育圖片、教育視頻并傳播。這些看似毫無(wú)規(guī)律且呈點(diǎn)狀傳播的教育內(nèi)容，要確保各有側(cè)重并潛在連接，從而保證碎片化的“碎點(diǎn)”綜合體仍然是思想政治教育的“聚合體”，體系上仍是完整的。

4.占領(lǐng)重點(diǎn)領(lǐng)域。與傳統(tǒng)文化傳播媒介相比，傳媒“碎片化”環(huán)境是一個(gè)自由度龐大的信息系統(tǒng)，各種思潮交錯(cuò)激蕩，主旋律和噪音并存，極大影響著對(duì)我國(guó)的思想領(lǐng)域和人群的思想意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生正處于思想和觀念的形成階段，且在學(xué)生、生活中對(duì)新媒體的喜好和依賴特征，更容易受到傳媒“碎片化”環(huán)境的影響。因此，高校思政工作要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，積極主動(dòng)占領(lǐng)重點(diǎn)領(lǐng)域：一是充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)手段，占領(lǐng)新媒體陣地，提高思想政治工作的時(shí)效性；二是研究新媒體運(yùn)行機(jī)制和學(xué)生用戶特點(diǎn)，掌握新媒體文化陣地的運(yùn)作規(guī)律，提高思想政治工作的吸引力和針對(duì)性；三是主動(dòng)出擊，在新媒體上與負(fù)面言論和宣傳作斗爭(zhēng)，掌握新媒體宣傳和思想引領(lǐng)的主動(dòng)權(quán)。

5.選擇重點(diǎn)時(shí)間和路徑。傳統(tǒng)“兩課”教育是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的理論灌輸，而在“后現(xiàn)代”觀念中由于傳媒“碎片化”環(huán)境下學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的否定和厭倦使它漸漸失去原有的吸引力和感召力。在此情況下，理論課堂之余需要重新思考和擬定有效開(kāi)展思想政治教育的重點(diǎn)時(shí)間對(duì)“兩課”教育形成補(bǔ)充，才能真正彌補(bǔ)新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的“短板”，而傳媒“碎片化”恰恰提供了很好的契機(jī)。由于信息時(shí)代無(wú)孔不入、不受時(shí)間和空間限制的特征，高校應(yīng)從兩個(gè)方面把握教育的重點(diǎn)時(shí)間：一是學(xué)生在課余的學(xué)習(xí)和生活中（如食堂吃飯之余、校園漫步之時(shí)或宿舍休閑時(shí)間），通過(guò)手機(jī)平臺(tái)、PC終端、墻面電視、校園LED等載體，將系統(tǒng)梳理而“碎片化”的教育文字、圖片、視頻等教育信息充斥在其周圍，達(dá)到潛移默化的效果；二是把握重大節(jié)日時(shí)間，運(yùn)用情感教育與行為動(dòng)態(tài)管控相結(jié)合的方式，利用新媒體如微博等有的放矢地進(jìn)行思想引領(lǐng)和思想轉(zhuǎn)化。

6.搭建重點(diǎn)載體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，微博、QQ、“飛信”、“微信”新媒體無(wú)時(shí)不刻都伴隨著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，甚至已成為不可或缺的信息交流工具。在高校思想政治工作中，也應(yīng)充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)使之成為思想政治教育的重要載體，這便需要高校思政工作者要改變思路和方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大膽創(chuàng)新，不斷提高其針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代傳媒時(shí)代思想政治工作的新局面。在重點(diǎn)載體搭建方面，本文認(rèn)為主要從以下兩方面進(jìn)行：第一，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮新媒體的作用構(gòu)筑“網(wǎng)上精神家園”，傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，如開(kāi)辦網(wǎng)上“思想政治圖書(shū)館”、“紅色之旅”、“黨建微博”、“電子閱覽廳”等，傳輸各類政策文件，宣傳先進(jìn)典型，開(kāi)展各種征文、文學(xué)大賽活動(dòng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有序開(kāi)展。第二，充分利用現(xiàn)有技術(shù)，積極設(shè)計(jì)、研發(fā)PC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和3G手機(jī)掌上平臺(tái)，融學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)和便民功能為一體，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，并以此平臺(tái)將思想政治教育信息以公益廣告、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和微電影等“碎片化”點(diǎn)狀形式傳達(dá)給學(xué)生消費(fèi)群體，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)育無(wú)聲的效果。

7.建設(shè)重點(diǎn)隊(duì)伍。由于傳媒“碎片化”環(huán)境下自由化和多樣化的特征，意味著“碎片化”的很多信息良莠不齊，有些非主流文化對(duì)思想政治教育有消解作用，甚至是牽制，這就要求高校思想政治工作除加大主流意見(jiàn)表述外，有必要建立專門隊(duì)伍，對(duì)以上內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)、搭建載體和教育開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)籌實(shí)施。在隊(duì)伍建設(shè)上，需要配備思想政治教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字傳媒、藝術(shù)設(shè)計(jì)、心理學(xué)等專業(yè)的教師作指導(dǎo)，同時(shí)需要在各專業(yè)各年級(jí)（階段）的學(xué)生中挑選骨干成立專門體驗(yàn)和策劃團(tuán)隊(duì)，從而保證整個(gè)文化平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制不脫離當(dāng)代學(xué)生心理需求和行為喜好。

作者：農(nóng)毅工作單位：桂林電子科技大學(xué)