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一、高校思想政治理論課實踐教學存在的主要問題

盡管近年來國內許多專家學者和教師都對高校思想政治理論課實踐教學做了深入的探討和研究，但高校思想政治理論課實踐教學仍然還存在問題。主要表現在以下幾個方面：

（一）實踐教學模式缺乏統籌規劃

近年來，各高校的思想政治理論課教學都是以理論為主，實踐教學很少。即使設有實踐教學環節，也不過是理論教學的簡單補充，并沒有鍛煉學生理論聯系實際，用實踐進一步指導理論的能力。當前，無論是任課教師和學生，都在不同程度上對思想政治理論課實踐教學存在認識上的不足，因此，不可避免地影響著實踐教學的實效性。

（二）校內實踐教學形式不足

隨著信息科技的發展，人們有多種途徑獲得并共享有效信息，因此實踐教學的形式直接影響著學生的積極性和實踐教學的有效性。當前，多數高校校內實踐的教學形式還是比較單一，多數局限在教室內進行，極大地影響學生的興趣及參與熱情。因此，各高校教師對于思想政治理論課實踐教學的形式亟待探索，應該有效地與學生的第二課堂聯系起來，開展豐富多彩的校內實踐教學。

（三）校外實踐教學缺乏有效性

調查顯示，多數學生都認為開展實踐教學是必要且重要的，最行之有效的辦法是走出教室和校園，融入真實的社會環境中。而目前校外實習基地和實踐場所的限制都給思想政治理論課實踐教學的開展帶來了一定的難度，教師難于安排與理論教學相對應的主題，難于有效開展對校外實踐教學。（四）不完善的實踐教學評價體系高校思想政治理論課教學的評價機制主要包括兩個方面：其一：教學成效評估機制，即為教師開展教學和學習活動的實踐和評估質量的實踐活動。其二：讓學生完成實踐活動質量的機制。然而，多數高校基本沒有完善的評價機制，有的學校甚至沒有相關的評價機制。因此，要追蹤實踐教學的組織情況、實施過程及預期效果等，建立完善、合理的評價機制。

二、關于高校思想政治理論課實踐教學的探究

鑒于當前實踐教學存在著教學形式單一，實習基地以及評估制度是不完善的，我們需要重新認識思想政治理論課，用創新的精神探索實踐教學方法和模式。

（一）變革實踐教學思維模式

當前高校學生主要是90后，與以往的學生不同，這些學生已經習慣了信息時代和高速發展的科技社會，單純理論灌輸的教學模式已不能滿足學生的需求。在此種嚴峻的社會形式下，要求任課教師轉變傳統的教學理念，把握大綱及教材，提高自身綜合素質，采用形式多樣的教學模式。理論教學與實踐教學是同一個課程體系中不可分離的整體。眾所周知，理論來源于實踐，而實踐是檢驗真理的唯一標準。在實踐教學過程中，應該努力實現以學生為中心，以理論為指導，通過實踐課來深化學生對所學理論的認知，從教化轉向內化，從知轉向行，從而最終實現知行合一的目的。

（二）采用靈活多樣的實踐教學方式

實踐教學不應僅停留在社會實踐活動的層面上，而應該采用全方位、多層次的實踐教學。根據、教育部的精神，要通過豐富多樣的實踐教學活動，提高學生分析處理社會現象的能力。思想政治理論課實踐教學的內容方法應豐富多樣。首先，注重情感性實踐教學，主要通過組織學生觀看紅色題材和愛國主義影片及紀錄片，參觀愛國主義教育基地，如偽滿皇宮博物院、南湖烈士紀念碑等，邀請先進人物和革命前輩做演講等形式，培養學生的愛國主義熱情和集體主義責任感。其次，是認知性實踐教學，通過組織法制教育，帶領學生深入企業及社區，使學生了解社會經濟的變化，處理具體的實際問題，提高學生的認知能力。除此以外，還有服務性實踐教學，組織學生參加青年志愿者活動，例如環境保護、公益勞動、社區服務等，鼓勵學生踴躍參加多種社會活動，使其將理論知識運用到實踐中，真正回報社會。

（三）建立健全完善的實踐教學機制

根據黨中央的文件精神以及劇烈變化的社會形勢，制訂實踐教學課教學計劃，并規定出具體的學時和學分，使實踐教學真正成為思想政治理論課課程體系的組成部分。細化、量化課程的實踐教學內容，并對實踐教學的效果進行及時、細致的考核，將實踐教學融入課程考試成績，讓思想政治理論課教學體系成為實踐教學重要的組成部分。現在高校的實踐教學考核主要是采用調查總結、實習報告、研究論文等形式，學生們很容易從網上復制模版，并未起到真正考查能力的作用。推行有效的考核測評體系，目的是鼓勵學生用所學的理論去分析和解決實際問題，可以采用簡單面試、小組活動等考查形式調動學生的積極性，激發其學習熱情，從而形成良性循環。

總之，高校思想政治理論課實踐教學發揮著越來越重要的作用，教學實踐研究和探索是時代對思想政治理論課教學提出的新挑戰。對實踐教學的探索，創建新的教學模式，實踐教學效果的提高是改革和提升思想政治理論課教學的有力保證。在今后的學習及工作中，筆者將繼續不斷地探索和實踐，以便實現高校思政治課實踐教學模式的長效機制。

本文作者：王微微工作單位：吉林農業大學