導語：思想政治教育網絡育人機制的構建一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構建思想政治教育網絡多維互動模式的理論意義

所謂思想政治教育，就是在特定的環境下，引導受教育者的思想政治產生相應能動性反應的活動。人類自身的再生產就是教育。馬克思曾經對人類的特征進行了闡述，他認為，“自由自覺的活動”是人的類特征，這種活動表現出的是人的類本質。而人的類本質則正好反映出了“自由自覺”的主觀能動性。心理學的研究顯示，一定的刺激只有被主體內化后，該主體才能夠做出針對于刺激的相應反應。從根本上講，思政教育網絡多維互動模式屬于高級的能動適應結構，是一組層次不同的認知結構的構造和發展。主客體之間的相互作用是認知結構產生的起始點。學生是網絡多維互動模式的中心，該模式強調情境對于意義構建的影響，關注對學習環境的創建，重視合作學習的意義，強調學習資料的使用，重視有關助學服務等主客體多維互動。網絡多維互動模式是在多媒體技術和信息技術的發展之后逐漸發展起來的，它屬于具有創新價值的學習理論和教學理論。在這種教學模式下，思政教育屬于教師與學生之間多維度、多形式相互影響、相互作用的過程，同時也是創造民主教育、平等教育、和諧教育的過程。在多維互動的模式下，學生和教師之間的角色發生了變化，教師不再是權威的代表，與學生在平等的立場上進行對話和合作，教師和學生之間是師生關系，同時也是朋友關系，相互之間充分信任和尊重，在二者之間不僅發生知識的交流和互動，同時還進行感情和思想的溝通。處在這樣的環境下，教師和學生能夠做到共同提高。從某個方面來看，這種新的教育模式，自提出之后就是對思政教育理論的豐富和發展，具有重要的理論價值。

二、構建思想政治教育網絡多維互動模式的實踐意義

理論要想體現出其生命力和價值，就必須運用到實踐中，對于思政教育網絡多維互動理論同樣如此。構建思政教育網絡多維互動模式對思政教育具有積極的影響。首先，思想政治教育網絡多維互動模式補充了傳統的思政教育。在傳統教學模式下，思政教育采取的教學方式是說教和單向知識傳輸，這樣的教育模式在某一階段也發揮出了特定的作用，但是其弊端比較明顯，灌輸和說教的方法比較呆板、單一，單純說教有時候還會引起學生的逆反心理。作為一種全新的思政教育模式，網絡多維互動能夠有效地彌補傳統思政教育的不足。對于教師來說，在多維互動模式下，教師的知識能夠得到更好的積淀，能夠體現出教師的人格魅力，提高道德素養。

三、構建思想政治教育網絡多維互動模式的原則

1.堅持發揮教育服務功能在網絡多維互動模式背景下，思政教育必須嚴格依據國家相關的教育規定和社會要求來設計教學任務，組織教學活動。同時，要將教學活動看作是各種要素相互聯系，共同作用的有機整體，還要考慮到教學中某一要素的變動，對其他要素進行相應的調整，進而實現對整個教學過程的優化。思政教育網絡多維互動模式具有教育服務功能，它為教育者提供了具有實效的教育平臺，而該平臺又能夠使學生的人格受到尊重，教師與學生之間的作用都能夠發揮出來。基層思政教育工作往往會出現信息不暢的現象，而思政教育網絡多維互動模式則能夠完全避免這種現象的發生。在這種模式下，只有對思想政治教育工作者進行相關的知識和技能的培訓，解決教師在教學中所遇到的各種困難，幫助教師排憂解惑，才能夠更好地發揮出網絡多維互動模式的教育服務功能。

2.實現網絡多維互動的啟迪功能在思政網絡多維互動模式下，教師可以通過網絡平臺，對學生進行指導和啟迪，幫助學生對相關的法律法規加強理解和認識，特別是一些當下社會中經常發生的，而且容易被誤讀的社會事件。教師要引導學生正確選擇網絡信息，正確認知網絡輿論。教師形象的改變，也是網絡多維互動模式的要求，教師要轉變自己傳統授業者的形象，成為現代教育中的引導和組織者，從教學活動的知識員變成知識控制器。為了幫助學生構建知識意義，教師需要在課下做更多的工作，對于能力的要求也更高。一方面教師要對所教內容非常了解，達到精通的程度，更要了解學生，對于學生的學習過程，認知規律有所把握。同時，教師還要學習現代化的教育技能，有效利用學習資源，合理設計出教學情境，在宏觀層面上對學生的學習進行指導和幫助。

3.把握交流交際功能在網絡多維互動模式下進行思政教育，就必須把教學中的各個要素當作是整體中不可分割的部分，明確他們之間的關系，在遵守各個要素的特點的情況下，充分發揮不同要素之間相互補充的優勢，讓他們共同形成巨大合力，推動思政教育的高效發展，提高思政教育教學質量，培養出高素質的人才。需要明確指出的是，在思政教育過程中，教師與學生之間，學生與學生之間，教師與教師之間必須有一個能夠進行經驗切磋、心得交流和互通有無的平臺。而網絡多維互動模式則正好與這樣的要求相適應，在各個主客體之間有效地搭建了能夠實現跨時空互動的平臺。通過這樣的平臺，教師和教師之間能夠交流工作經驗，溝通職業情感。

4.實施凝聚親和與動態監控功能網絡互動模式實現了信息渠道的暢通，讓信息的互動傳遞更加準確，使學生的真實想法和內心感受能夠在互動中表達出來，同時還能夠在網絡上得到教師的有效指導。教師在互動平臺中也要堅持真情關懷，讓學生產生信賴感、歸屬感。另外，構建有效的思政教育網絡多維互動平臺，其效果如何，學生在教育后思想和認識發生了怎樣的變化，這些有關信息都需要及時掌握。網絡多維互動模式不僅是一個互動平臺，還是一個搜集信息的平臺，通過這樣的平臺，教師要及時搜集以及歸納學生的學習反饋信息，掌握學生的思想動態，在后續的思政課中才能更具針對性地開展教育工作。

四、結語

計算機技術和網絡的普及使得網絡多維互動模式的構建成為現實，構建思政教育網絡多維互動平臺，有助于解決當前傳統思政教育中存在的問題，提高思政教育的實效性。構建網絡多維互動平臺，要結合國家和社會的要求，有目的地安排教學任務，體現出學生與教師之間的平等、尊重，同時還要發揮出網絡平臺的監控功能，獲得反饋信息，更好地開展思政教學活動。

作者：陳怡華單位：揚州大學