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摘要：思想政治教育碩士研究生的培養規格，必須涵蓋政治性、科學性、現實性和創新性知識、能力和素質。其中，政治性是前提，現實性是基礎，科學性和創新性是關鍵。通過調研我們發現，現實性的知識、能力和素質不足是思想政治教育碩士研究生培養的瓶頸和短板。以提高思想政治教育碩士研究生的實踐能力為目標，針對現狀，分析原因，力求提出加強與改進思想政治教育碩士研究生實踐能力培養的對策。

關鍵詞：思想政治教育碩士研究生；實踐能力培養；瓶頸；對策

思想政治教育碩士研究生實踐能力培養模式研究，是一個越來越重要的選題。一方面，從思想政治教育專業的人才培養目標來看，學生的實踐能力培養是一項重要工作，是決定教育質量的重要因素；另一方面，思想政治教育碩士研究生的實踐能力培養具有自身的特殊性，特別是如何處理好創新精神培養與實踐能力培養之間的關系，這是思想政治教育專業建設中的一個重要的現實問題，深化這一研究，尤有必要。

一、思想政治教育專業碩士研究生教育教學

質量主要歸結為學生的實踐能力一般而言，研究生重在培養創新精神。這被認為是研究生注重“研究”的題中應有之意。從這個意義上說，思想政治教育碩士研究生毋庸置疑也需要培養創新精神。但是，從特殊意義而言，思想政治教育學科與其他二級學科相比，具有較強的應用性和實踐性［1］。從一定意義上說，思想政治教育學科的應用性與實踐性應該成為檢驗思想政治教育學科創新性的唯一標準。因此，思想政治教育專業碩士研究生教學質量主要歸結為學生的實踐能力。思想政治教育碩士研究生須培養政治性、科學性、創新性和現實性知識、能力和素質。在這四大板塊之中，政治性是前提，現實性是基礎，科學性和創新性是關鍵。從思想政治教育學科具有較強的應用性和實踐性這一根本特性而言，政治性最終必須體現為現實性，即有效性。一切對牛彈琴或者曲高和寡的思想政治教育，注定是沒有生命力的。而從政治性到現實性的跨越，就必須通過科學性和創新性來實現。如此觀之，現實性的知識、能力和素質，是思想政治教育碩士研究生培養規格的重點所在。換言之，思想政治教育碩士研究生教育教學質量主要歸結為學生的實踐能力。

二、思想政治教育專業碩士研究生實踐能力

弱化主要歸因為培養規格對實踐能力培養的忽視通過調研，我們發現，思想政治教育碩士研究生實踐能力培養處于被忽視的狀態。一方面，在教學計劃和教學活動層面上，思想政治教育研究生的培養規格之中，并沒有著重強調實踐能力培養這個重點。學生所參加的實踐活動一般都與專業無直接關聯，教師提供的專業實踐機會也相對較少。另一方面，學生的知識基礎不夠強、口徑不夠寬，重文憑、輕能力的現象普遍存在，課余時間參加的活動多以勤工儉學為單一目的，在工作實踐中發現問題、分析問題、解決問題的能力相對較弱，就業競爭力相對低下。這是思想政治教育專業碩士研究生實踐能力培養弱化的現實表現和關鍵瓶頸。通過分析，我們發現，思想政治教育碩士研究生實踐能力弱化的原因，主要有以下3個方面：第一，思想政治教育學科建設對學科本身的“綜合性”“交叉性”認識不足、重視不夠。往往局限于狹義的思想政治教育活動，使之所授知識、能力和素質，與現實需要相去甚遠，有曲高和寡之嫌。第二，高校思想政治教育學科建設者對思想政治教育碩士研究生教育教學的應用性、實踐性的根本特性，認識不足、重視不夠。往往與其它學科研究生培養等同視之，有千篇一律之嫌。第三，思想政治教育碩士研究生對培養實踐能力的自覺意識不強，對影響實踐能力的智力因素與非智力因素認識不足、重視不夠，使之對思想政治教育的專業和行業的基本知識和前沿動態知之甚少，對實踐層面的基本功又不屑一顧。

三、思想政治教育專業碩士研究生實踐能力培養的主要路徑為職業化和專業化培養

要切實提高思想政治教育碩士研究生的實踐能力，僅僅靠高校思想政治教育碩士點一方的努力似乎還不夠，還需要作為一個系統工程加以推進。比如，學術期刊對思想政治教育專業學術論文錄用的標準把握，是影響思想政治教育碩士研究生實踐能力的一個直接的社會因素。現在很多高校規定，研究必須在讀期間發表幾篇學術論文，才能畢業。什么樣的論文能被發表，成為一個重要導向。對于高校而言，究竟是以作為資格論文，還是把學生關于發現問題、分析問題和解決問題的考核作為畢業的重要條件，這一點，值得商榷。比如，社會對思想政治教育碩士研究生的認同，也是影響思想政治教育碩士研究生實踐能力的一個直接社會因素。一方面，現在有些考生選擇報考思想政治教育專業的動機往往是功利的，比如，有人以跨專業考取的可能性比較大為動因而報考。另一方面，社會用人單位對思想政治教育碩士研究生的適用性也認識不足，往往存在著一些偏見。比如，思想政治教育的學士、碩士與博士等三個層次之間的定位，也是影響思想政治教育碩士研究生實踐能力的直接因素之一。從應用性和實踐性是思想政治教育學科的根本特性來考察，三個層次的教育教學都應該著重培養學生的實踐能力。但是三者之間畢竟是高低不同的層次，如何界定好三者之間的培養規格，是學科建設必須解決的重要問題。實踐能力支撐著學生的就業實力，影響著學生的職業化和專業化水平。我們要在進行理論探究、現狀分析的基礎上，有針對性地提出培養實踐能力、提升學生職業化、專業化水平的對策。我們認為，必須以提升學生的就業競爭力為現實切入點，以提升學生的思想政治教育職業化、專業化素養為主要著力點，從培養規格、培養體系與教學方法等方面入手，進一步加強與改進思想政治教育碩士研究生實踐能力的培養工作。具體而言，要做好以下3個方面的工作：第一，建立“政治性、科學性、創新性、現實性”四位一體的思想政治教育碩士生培養規格。既然在思想政治教育碩士研究生的知識、能力和素質中，政治性是前提，現實性是基礎，科學性和創新性是關鍵，那么，我們就要建立涵蓋這四大板塊的人才培養規格。總而言之，我門要培養“信念堅定、方法科學、善于創新、能做實事”的思想政治教育碩士研究生。第二，建構以就業能力為導向的思想政治教育碩士生實踐能力培養體系。工作體系是工作成效的重要支撐。建立健全科學有效的支撐體系，是一種良好的工作方法。思想政治教育碩士研究生實踐能力的培養體系，應該以學生就業能力的培養為導向，以課堂教學為基礎，以個案教學為方法，以參與式社會實踐為補充，以考核問題意識和解決問題的實際能力為畢業資格認證方式（有別于在學術期刊發表資格論文）。第三，實施“理論與實踐”融為一體的思想政治教育課個案教學方法。從理論與實踐相結合的角度，提出既蘊含理論性有基于現實性的問題，供學生思考，這是考察學生分析問題和解決問題的知識、能力和素質的有效方法。要萃選思想政治教育經典個案，提出問題，提出分析問題和解決問題的參考答案，以鼓勵創新的方式，要求學生做出思考，提出自己的解決方案。為此，我們要著力建立思想政治教育碩士研究生教學個案資源庫，并把個案教學法貫穿于思想政治教育教學過程的始終。

作者:周婷 單位:南昌大學

參考文獻：

［1］倪素香，史姍姍.全國思想政治教育前沿問題高端論壇綜述［J］.思想理論教育導刊，2015（2）