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摘要：隨著信息技術和網絡技術的不斷發展，微信作為新媒體時代下的一種即時通訊方式，其給大學生思想政治教育工作帶來了一系列的機遇與挑戰。微信集通信、商業和娛樂等功能于一體，深受廣大學生的喜愛與青睞，成為大學生人際溝通、獲取信息與知識的重要手段，極大影響了學生的思想行為和生活態度。高校將微信應用于大學生思想政治教育工作時，需要充分認識到其對教育工作產生的影響，采用先進的理念和手段，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展，確保各項工作的順利實施。本文就針對微信對大學生思想政治教育帶來的挑戰進行分析，并試探性地提出幾點有效對策，以便相關人士借鑒和參考。

關鍵詞：微信;大學生;思想政治教育;挑戰;對策

隨著新媒體的不斷發展與普及，其使得大學生思想政治教育載體發生了較大的變化，打破了傳統的教育模式，開始采用網絡平臺教育的模式來推廣大學生思想政治教育中的相關內容，促進思想政治教育工作的順利實施。當前微信是大學生使用最為頻繁的媒介工具，給學生的交友、生活和學習等帶來了便利，但是也造成了一系列的負面影響。如何利用微信的優勢和作用來進行大學生思想政治教育，已經成為高校需要重點解決的問題。

一、微信的特征與功能

微信作為一種即時通訊軟件，其具有多媒體、即時性和普遍性的特征，其集視頻、語言、圖片和文字等于一體，便于人們的通訊與交流，增加聊天的便捷性與趣味性。如朋友圈的超鏈接功能，人們能在第三方網站上分享實時新聞，擴大新聞傳播的范圍。同時人們能利用微信隨時隨地進行視頻和語音通話，便于微信支付與購物、即時視頻和語音信息的傳遞。一般而言，微信的功能主要表現在以下幾方面:一是娛樂功能。微信添加了游戲的板塊，能夠有效排名玩同一游戲的好友，好友之間可進行比賽，從而增加游戲的趣味性，拉近好友之間的距離。二是商業支付功能。隨著微商的發展，微信的功能也不斷增多，如微信支付，這樣微信與其他微商能夠通過建立聯系，將商家信息顯示在微信頁面，從而具備支付功能。三是聊天交友功能。微信能夠通過互加好友的形式，使兩個人進行文字傳輸，在有網絡的情況下進行視頻和語因聊天;同時用戶能夠利用附近的人和搖一搖等功能認識陌生人，促進自身朋友圈的擴大，也可建立討論組，與具有相同興趣愛好的人進行交流互動。四是其他功能。首先在漂流瓶方面，微信用戶可通過撈瓶子和扔瓶子的形式來排解內心的孤獨感和宣泄自己的想法;其次在朋友圈方面，用戶能夠借助圖片信息與文字形式，對自身的思想動態和生活狀態加以分享，通過評論與好友進行互動。

二、微信對大學生思想政治教育的挑戰

高校在開展大學生思想政治教育工作時，需要充分認識到微信對該工作產生的具體影響，將微信的優勢和功能加以充分發揮。微信對大學生思想政治教育帶來的挑戰主要可從以下四個方面進行分析:一是沖擊傳統的教育模式;二是降低教育工作者的素質;三是影響學生的價值判斷;四是思想政治教育功能和微信商業功能的博弈。

(一)沖擊傳統的教育模式

以往開展思想政治教育工作時，大部分教育者多是制定相關的規范來進行工作，采用灌輸式模式傳播價值態度，以此保證教育活動的有序性和自身的權威性。但是隨著新媒體的不斷發展，傳統的教育模式已經無法滿足實際工作的需求，微信平臺成為學生獲取信息資源的重要手段，學生能夠利用微信主動獲取相關信息，這在很大程度上沖擊了傳統的教育模式。微信具有自身的獨特性，能適應信息化時代學生對信息的需求，學生可借助微信隨時隨地瀏覽新聞與了解信息，豐富自身的知識面，促進自身關系網絡的擴展，這些都弱化了傳統教育模式，挑戰了教育者的權威。

(二)降低教育工作者的素質

隨著信息時代的到來，高校教育工作者受精力限制和年齡差異等方面的影響，其對新事物的接受與應用明顯滯后于大學生群體。在思想政治教育工作中，教育工作者難以有效運用前沿知識，缺乏較強的新媒體意識，無法利用微信進行思想政治教育，不能全面認識微信帶來的影響，媒體信息監管能力不強，嚴重影響思想政治教育工作的正常開展。

(三)影響學生的價值判斷

大學生正處于身心發展的重要階段，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，極易受到外部言論的影響，無法獨立分析和思考問題。隨著微信在大學生群體中的廣泛應用，部分人利用大學生的好奇心理，借助微信實施違法犯罪活動，誤導學生的思想和行為，影響學生心理的健康成長，扭曲學生的價值觀、人生觀和世界觀。同時西方意識形態利用微信來宣揚自身的資本主義文化，傳播擴散個人英雄主義和拜金主義等腐朽思想，使其嚴重影響學生的思想價值觀，給我國的主流文化產生了一定的沖擊，削弱了社會主義核心價值觀的地位。

(四)思想政治教育功能和微信商業功能的博弈

微信為消費者和企業提供了良好的平臺，企業能夠利用朋友圈將自身的產品信息加以，借助有償分享的形式來傳播信息，具有較強的廣告效應。同時微信建立了屬于自己的電子商務平臺，增添了一系列的功能，如Q幣充值、手機話費、微信支付、線上購物等功能，商業功能相對強大。將微信應用于大學生思想政治教育工作時，會因其商業功能而影響教育功能的有效發揮，如學生對微信新聞進行瀏覽時，往往會對其商業內容進行過多關注，而忽視相關的教育內容。此外，微信公眾號多是商業號，而以教育內容為主的微信號的信息缺乏趣味性，無法吸引學生的注意，學生更多的是利用微信進行娛樂和購物等，這樣降低了微信的教育功能。

三、利用微信加強大學生思想政治教育的有效對策

(一)增強學生的媒介素質

加強學生媒介素質的重要途徑就是使學生全面認識微信的優勢與缺點，培養學生正確使用微信的意識。高校具有豐富的科研和教學資源，擁有先進的教學設備和科技，而微信作為高科技產品，其功能特點易被高校快速研究與掌握。因此高校可組織開展輔導班和專題講座等活動，培訓大學生的技能，及時引導和幫助學生正確使用微信社交;同時成立學習小組，鼓勵學生積極參與院校組織的微信公眾號的管理和運營，提高學生信息甄別和判斷的能力，建立有效的互聯網思維。此外，高等院校要采用具有多樣性和時代性的教育方式與內容，引導學生參與到教育工作中，培養學生自主意識，提高學生自我反思和自我塑造的能力，促進學生的健康成長。

(二)構建思想政治教育的網絡平臺

在微信快速發展的時代背景下，高校進行思想政治教育工作時，應將傳統媒體和新媒體進行有機融合，發揮出兩者的優勢，確保思想政治教育工作更具前瞻性。首先高校可以建立學校主題教育網站，使其集服務性、趣味性、知識性以及思想性于一體，將微信信息傳播的正面效應加以充分發揮，提高主流文化的權威性。同時教育工作者要對校園網站的內容和信息進行及時更新，保證教育的形式更具多樣性和豐富性，實現思想政治的立體教育。其次加強網絡平臺的監管，對學生進行正面引導，對學生的網上交流平臺進行密切關注，適時監控微信群、QQ群、BBS論壇等網絡互動平臺。此外，思政工作者要對具有價值的輿論信息進行挖掘，擴大先進典型和正面事件的宣傳力度，對校園網絡環境加以凈化，確保網絡文化方向的先進性。最后要對學生網上“意見領袖”的培養加以重視，充分利用其強大的號召力引導主流思想文化的發展，促進正面控制力的提高。

(三)有效發揮意見領袖的作用

微信信息傳播的重要力量就是意見領袖，一個人要想成為意見領袖，需要在周圍人群具備較高的人氣或在某一領域中具有較強的專業知識。由于網絡的隱蔽性較強，意見領袖不需將自身的真實身份加以顯示，這需要意見領袖能夠在自身領域中保持一定的權威性與專業性。因此高校在進行大學生思想政治教育工作時，需要將意見領袖的重要作用加以充分發揮，傳播正能量的信息內容，增強學生信息甄別的能力和政治敏感度，使學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高思想政治教育工作的有效性。

(四)優化微信管理制度建設

高校要想利用微信來加強大學生的思想政治教育，需要制定完善的法律法規，優化微信管理制度建設，對微信的規范、管理和監督加以強化，優化學生微信應用的外部法律環境。高校在建立微信管理制度的過程中，需要構建相關的意見反饋和交流機制，對學生使用微信的管理能力與水平加以改進，將微信運營商和高校自身的監督與管理職能進行有效發揮，合理過濾有害網絡信息，避免不良信息進入校園，營造安全健康的校園文化環境。此外，高校可對學生的輿情信息研判制度和微信管控制度加以建立，要求教育工作者積極分析、收集和管理寫生使用微信的實際情況，利用微信平臺來了解學生的思想動態，做好微信難點和熱點問題的處理工作。

四、結束語

綜上所述，高校將微信應用于大學生思想政治教育工作時，還存在一些問題，如沖擊傳統的教育模式、降低教育工作者的素質、影響學生的價值判斷、弱化思想政治教育的功能等，嚴重影響思想政治教育的有效性。基于這種情況，高校在實際教育活動中，需要充分發揮意見領袖的作用，構建思想政治教育的網絡平臺，增強學生的媒介素質，優化微信管理制度建設，從而提高學生的政治素質，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動高等教育事業的長遠發展。

作者:張力 單位:南京郵電大學

參考文獻:

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