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摘要：獨立學院作為我國高等學校的重要組成部分，每年都為社會培養眾多符合市場需求的各類應用型人才。獨立學院在其短短幾十年的發展歷程中，遇到了許多困難與挑戰，近些年獨立學院在對學生思想理論培養過程中遇到的瓶頸問題尤為突出。學生對理論知識不感興趣、思政理論課專職教師嚴重不足、學校對思政課不夠重視等現象很普遍。思想政治理論課作為一門科學性與高度統一的課程，既能給學生傳遞科學的理論、思維方式，又能給學生傳遞科學的價值觀，引導學生形成正確的價值觀。因此，獨立學院應轉變教學方式，順應社會發展潮流，開好符合當代大學生心理的思想政治理論課。

關鍵詞：獨立學院；思想政治理論課；教學方式

獨立學院是近些年我國教育改革和創新的特殊產物，旨在培養符合自身辦學特質的具有競爭力的高素質應用型人才。思想政治理論課是各獨立學院全面開展馬克思主義理論、堅持社會主義辦學方向的重要渠道。2019年3月18日，召開的學校思想政治理論課教師座談會，深刻闡明了高校思想政治理論課在高校中的重大意義，從多角度分析了思政理論課教師的關鍵作用，明確提出了思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。像其他新生事物一樣，獨立學院的辦學過程中必然遇到許多困難與挑戰，尤其在大學生思想政治教育方面，如何抓住教育規律的本質，發揮教師的積極性與能動性，開展集興趣性、創造性、多樣性為一體的思想理論課成為當前亟待研究的問題。

一、獨立學院思想政治理論教育面臨的困難與挑戰

（一）當代大學生對思想政治理論課的錯誤認知。筆者走訪了省內多所獨立院校，在考察過程中，發現不少學生（尤其是大一新生）對學院開設思想政治理論課并不理解，有些學生甚至認為不需要開設此類課程。在大部分學生的理解中，思想政治理論課被定義為“副課”，其重要性遠遠低于他們的專業課。他們大多數為90年代出生的獨生子女，家庭條件較為優越，父母長輩呵護備至，容易形成較強的自我意識，缺乏責任意識和團隊意識。因此，我們時常在思政課堂上看到一些令人頭疼的場景：多數學生都在默默無聞地做著“低頭族”，上課睡覺、玩手機、交頭接耳等現象屢禁不止，對課堂上教師的講授內容漠不關心，很難在同學們當中產生共鳴，實現不了授課目標。同學們對其專業實用知識感興趣，卻忽視政治理論知識的培養，殊不知思想政治教育是一個科學性與高度統一的課程，它承載著鮮明的社會主義核心價值觀，引領學生扣好人生的第一粒扣子。如何提高思政課堂學生的“抬頭率”成為思政理論課教學研究的首要問題。（二）獨立學院對思想政治理論課教學不夠重視。獨立學院對思想政治理論課教學重視力度不夠主要體現在兩個方面：一是學校對思政課教學的專項投入不足；二是學校對思政課教師的培養不夠。獨立學院在整體統籌課程安排時，每當專業課程與思政課程安排有沖突時，思政課程往往要給專業課讓道。在教學過程中采用傳統的“填鴨式”教學模式，教師因教學而教學，學生為學分而學習，大部分獨立學院沒有充分地認識到思想政治理論課中“立德樹人”的目標，因而很難在教學中取得有效的實踐成果。專業的思政理論課教師的思想政治表現必須是積極的，必須旗幟鮮明講政治、保持家國情懷、創新課堂教學、自律要嚴，自覺弘揚主旋律、人格要正。與此同時，有些高校思政課教師的師資比嚴重不足，專職思政教師極少，部分學校甚至會讓完全不是思政專業的輔導員教思政課，大大降低了思想政治理論課課堂的專業性與吸引力。（三）傳統的教學模式對學生的吸引力有限。從獨立學院的學生上課態度來看，有相當一部分學生認為思政課對其今后擇業沒有太大幫助，不像專業知識能給他們帶來實際幫助。在同學當中普遍認為即使上課不認真聽，期末考試依然可以很順利通過。學校一般對思政課的考核也較為簡單，通過論文或者開卷考試的方式來進行，因此大多數學生認為這門課并不容易掛科。照本宣科式的教學方式使學生很難在課堂上與老師產生共鳴。有些老師因為課時安排有限，盲目的刪減和壓縮知識點，知識點講述不清，學生課后也不再對上課內容進行思考和實踐，很難幫助學生對馬克思主義理解透徹。教師為了應付教學任務，在完成學習任務之后鮮少幫助并引導學生繼續研究相關知識，導致這門課在學生心目中印象不深刻。

二、獨立學院思想政治理論課教學創新研究

（一）從學生的角度探究思政理論課的價值取向。我們常說興趣是最好的老師。獨立學院的學生與其他本科院校的學生有所不同，他們當中不乏高考發揮失常的考生，進入大學之后，不少學生對自己的學習能力產生懷疑，甚至潛意識里存在很強烈的“失敗感”。在進入大學后，與高中完全不同的學習方式讓他們短時間難以適應。“以人為本”是高校思政理論課的重要意義。根據不同專業學生，采用不同的教學方法，講趣味與品位結合，通俗與學術融合。筆者在教學過程中，針對播音專業的學生，通過朗誦《紅色家書》讓他們體會到老一輩革命先烈為國捐軀的英勇事跡，讓愛國主義情懷深入學生心中。針對美術專業學生，通過繪畫中國共產黨黨旗等實踐活動，讓同學了解中國共產黨發展的歷史進程，對革命先輩的理想信念有了更強烈的認同。思政理論課的課堂要跟上時展步伐，從過去簡單的課堂教學延展到線上和線下的互動交流，理論聯系實際，通過營造寬松愉悅、充滿活力的教學場景和氛圍，給學生深刻的教學體驗。不斷改革與創新教學教法，建設處處可及的網絡教育空間，與時俱進，不斷加強思政課堂的興趣性，增強學生的獲得感，滿意度。（二）適當增加思政理論課實踐教學環節。考慮到實踐教學存在很多困難，如：沒有配套的專項資金、學生實踐教學的安保問題、思政教學基地資源短缺、學院教務處教學組織困難等（思政課基本都是大班教學，很難協調各班統一時間進行實踐活動），導致該類課程被邊緣化，整體地位低，實踐教學被輕視乃至忽視。因此大多數獨立學院基本把思政理論課的教學都安排在教室完成，鮮少有機會進行實踐教學。事實上，我們換一個角度看待問題，思政理論課的實踐教學也可以在校園內進行：如在課堂上進行案例分析，組織辯論、討論；采用啟發式教學方法，提出問題，讓學生自己找出真理；參與式教學，安排學生參與教學過程，變“聽課”為“講課”，這樣的換位體驗，能夠有效地幫助學生們進一步增強對授課內容的認知與理解；結合學院團委組織的“三下鄉”、青年志愿者等活動與思政理論課的實踐教學有機結合，使有限的教學資源、資金和時間得以綜合利用。（三）加大思政課專業教師隊伍的投入與建設力度。全國高校思政教師座談會指出，要理直氣壯的開好思政課，要讓有信仰的人講信仰，讓有信念的人講信念。獨立學院應正視目前思想政治理論課教學不足的現狀，致力于打造一支具有深厚情懷的專職教師為主、富有家國情懷魅力的專兼結合教師。加大對思政理論課教師的培訓力度，重視教師的理論知識研修和師德師風的表率作用，悟真理、求真理、明事理，提高政治能力，擔當起學生健康成長的引路人。設置思政教師專項考核制度，提升教師隊伍的整體專業素養。教師通過自律嚴格要求自己，修煉自己，做到課上課下言行一致，網上網下說法一致，在知行合一當中，潤物細無聲的對學生進行引導和教育。加大對思政理論課教師的資助力度，增加專項經費，支持教師不斷增強理論引導能力、學術研究能力、課程教學能力、回答重大的現實問題能力。獨立學院的特殊性決定了在進行思想政治理論課教學過程中必須從學生的實際情況出發，提高課堂的“抬頭率”。通過多樣化的教學形式，讓學生們學會運用所學的理論分析、解決問題。這就要求我們在今后的教學過程中積極改革創新，豐富教學方法，創新教學模式，積極構建科學合理的教學平臺，全面提升學生的綜合素質，為培養大批中國特色社會主義新時代接班人筑牢思想基礎、提供價值引領。

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作者:張雯成 單位:南昌航空大學科技學院