導(dǎo)語：高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:以高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)為研究視角，對(duì)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)的重要性以及存在的主要問題進(jìn)行分析，研究提出加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和建議，推進(jìn)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、制度化，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞:高校二級(jí)學(xué)院;作風(fēng)建設(shè);重要性;問題;建議

高校二級(jí)學(xué)院作為高校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的基本組織機(jī)構(gòu)，是高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近年來，隨著校院兩級(jí)管理改革不斷推進(jìn)，高校管理重心逐步下移，二級(jí)學(xué)院的管理自主權(quán)不斷擴(kuò)大，二級(jí)學(xué)院的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)，激發(fā)廣大師生精氣神，盤活資源，有效推動(dòng)事業(yè)發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，須久久為功，常抓不懈。

1高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)的重要性

1．1構(gòu)建和諧教育環(huán)境的必然要求。和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，同時(shí)對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)具有引領(lǐng)示范和教育引導(dǎo)作用，而和諧的教育環(huán)境更是高校二級(jí)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)［1］。構(gòu)建良好的教育環(huán)境關(guān)鍵在于搞好作風(fēng)建設(shè)，二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)的成效決定著院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量，作風(fēng)正則院風(fēng)好、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)有利于營造優(yōu)學(xué)優(yōu)教、風(fēng)清氣正、敢于擔(dān)當(dāng)、真抓實(shí)干的育人環(huán)境，讓師生在寬松、寬容的和諧環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，讓他們能沉下身、潛心治學(xué)，真正把心思放在教學(xué)科研上，把精力用在學(xué)院管理服務(wù)上，把功夫花在提高學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展上，營造高校二級(jí)學(xué)院用心想事、用心謀事、用心干事的和諧氛圍。1．2提升師生凝聚力的必然要求。作風(fēng)建設(shè)對(duì)高校二級(jí)學(xué)院立德樹人職能的發(fā)揮具有重要影響。加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)是團(tuán)結(jié)凝聚師生智慧力量的關(guān)鍵所在［2］，團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)和推進(jìn)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)，能有效調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)師生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，提高二級(jí)學(xué)院科學(xué)決策和民主決策水平，增強(qiáng)凝聚力和向心力。作風(fēng)建設(shè)能增強(qiáng)和固化師生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使師生加強(qiáng)交流與溝通，相互配合，密切協(xié)作，有利于營造團(tuán)結(jié)共事、齊心協(xié)力的工作氛圍，增強(qiáng)工作合力，提高工作效率和工作質(zhì)量。以優(yōu)良的作風(fēng)凝聚人，務(wù)實(shí)的行動(dòng)鼓舞人，集中各方面的才能和智慧，形成聚精會(huì)神抓黨建、一心一意謀發(fā)展的整體合力［3］。1．3提高工作執(zhí)行力的必然要求。執(zhí)行力就是行動(dòng)力、戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展力、生命力，提高執(zhí)行力是高校二級(jí)學(xué)院事業(yè)改革發(fā)展的必然要求。抓好執(zhí)行力，師生就充滿陽光和激情，事業(yè)發(fā)展就能順風(fēng)順?biāo)?抓不好執(zhí)行力，師生就缺乏熱情和動(dòng)力，事業(yè)發(fā)展就會(huì)遭遇阻礙和曲折［4］。加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)，能增強(qiáng)師生做好本職工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感，有效激發(fā)師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，用創(chuàng)新的精神抓落實(shí)，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)高效執(zhí)行、科學(xué)執(zhí)行、依法依規(guī)執(zhí)行，切實(shí)提升全體師生員工的執(zhí)行力，讓各項(xiàng)工作不拖延、不打折、不走樣，確保工作得以落實(shí)并取得實(shí)效。1．4提高管理服務(wù)水平的必然要求。高等學(xué)校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作五大主要功能［5］，高校的主要功能決定了教師和學(xué)生是高校二級(jí)學(xué)院辦學(xué)的主體，管理要緊緊圍繞二級(jí)學(xué)院中心任務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才，為教師開展教學(xué)、科研等工作營造良好的氛圍，并提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)，不斷改進(jìn)和完善管理，強(qiáng)化以人為本的管理理念，提高管理的科學(xué)化和精細(xì)化水平，增強(qiáng)廣大師生特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心，愛崗敬業(yè);樹立管理就是服務(wù)的理念，增強(qiáng)服務(wù)的主動(dòng)性，注重服務(wù)的人性化和個(gè)性化，創(chuàng)新服務(wù)方式和內(nèi)容，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好廣大師生的根本利益，促進(jìn)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、院風(fēng)的形成，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、有序的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)存在的問題

2．1理論學(xué)習(xí)不夠?qū)崳h建與事業(yè)發(fā)展融合度有待提高。高校二級(jí)學(xué)院還存在業(yè)務(wù)工作是硬指標(biāo)，完不成任務(wù)要問責(zé)，在實(shí)踐工作中有“重業(yè)務(wù)、輕黨務(wù)”的傾向，存在集體學(xué)習(xí)多、個(gè)人學(xué)習(xí)少，傳達(dá)學(xué)習(xí)文件多、讀原著原文少，在系統(tǒng)把握學(xué)、拓展延伸學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)上下功夫還不夠。黨支部開展理論學(xué)習(xí)時(shí)有“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)形式較為單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富，黨員學(xué)習(xí)積極性未能有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)效性得不到保障，黨支部的政治核心作用沒有得到很好的體現(xiàn)，戰(zhàn)斗堡壘作用也未能充分發(fā)揮;學(xué)用結(jié)合的關(guān)系處理得不夠好，存在就理論學(xué)理論現(xiàn)象，運(yùn)用理論對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行指導(dǎo)不夠，造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)［6］，黨建工作與事業(yè)發(fā)展存在“兩張皮”現(xiàn)象。2．2調(diào)查研究不夠深入，聯(lián)系群眾服務(wù)師生意識(shí)有待加強(qiáng)。在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部與師生的溝通渠道少，主動(dòng)關(guān)心、服務(wù)師生的意識(shí)不夠強(qiáng)，與一線教職工談工作任務(wù)多，談思想聽取意見相對(duì)較少，深入基層開展調(diào)查研究做得還不夠好，沒能廣泛征求群眾意見和建議，沒有真正了解師生所想所需所求。有的領(lǐng)導(dǎo)雖注意傾聽意見建議，但密切聯(lián)系群眾做得還不到位，對(duì)師生的訴求關(guān)心不夠，對(duì)反映的問題處理不夠及時(shí)，在高層次人才引進(jìn)時(shí)關(guān)心較多，引進(jìn)后主動(dòng)關(guān)心、服務(wù)跟進(jìn)做得相對(duì)不夠。對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱的系部以及新辦專業(yè)關(guān)心指導(dǎo)不夠，對(duì)解決青年教師教學(xué)技能提升、團(tuán)隊(duì)組建、職稱評(píng)審、提高生活待遇以及子女入托入學(xué)等一些實(shí)際問題的具體措施不多。對(duì)所聯(lián)系的基層單位督查指導(dǎo)還不夠，在推進(jìn)工作落實(shí)落細(xì)上做得還不夠。2．3規(guī)章制度不健全，工作推進(jìn)落實(shí)成效不夠顯著。隨著高校二級(jí)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，逐步建立了相對(duì)完善的規(guī)章制度，基本上達(dá)到了有章可循、有規(guī)可依。而在實(shí)際工作中，還存在執(zhí)行力度不夠、執(zhí)行實(shí)效不強(qiáng)的現(xiàn)象，層次抓落實(shí)不夠，在基層存在衰減的現(xiàn)象。這既有制度執(zhí)行者的原因，也有制度本身缺乏可操作性的因素，還有制度監(jiān)督不到位的因素［7］。此外，對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)宣傳、執(zhí)行落實(shí)上重視不夠，廣大師生對(duì)規(guī)章制度理解不深，遵章守規(guī)的自覺性不高，影響了制度的貫徹和落實(shí)，有的制度在執(zhí)行過程中失之于寬、失之于軟，導(dǎo)致高校二級(jí)學(xué)院在工作推進(jìn)落實(shí)上缺乏必要的指導(dǎo)和依據(jù)，執(zhí)行力不強(qiáng)，存在以會(huì)議貫徹會(huì)議，以文件落實(shí)文件等情況，部分師生對(duì)待工作任務(wù)缺乏責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)工作研究不夠，創(chuàng)新的舉措不多，規(guī)范管理意識(shí)不強(qiáng)，影響了高校二級(jí)學(xué)院工作推進(jìn)落實(shí)的成效。2．4理想信念不堅(jiān)定，榜樣示范作用發(fā)揮不夠彰顯。高校二級(jí)學(xué)院干部作風(fēng)的主流是好的，大部分干部能夠做到盡職盡責(zé)，干事創(chuàng)業(yè)，但是仍存在需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)開拓進(jìn)取精神不足，對(duì)學(xué)院事業(yè)發(fā)展缺乏緊迫感和責(zé)任感;個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)自己分管的工作比較重視，對(duì)涉及學(xué)院重大改革方案、發(fā)展戰(zhàn)略等全局性的工作重視不夠;有的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)當(dāng)精神不足，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，工作按部就班，被動(dòng)解決問題較多，主動(dòng)解決問題較少;個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)學(xué)院改革發(fā)展存在的問題，缺乏硬碰硬的作風(fēng)，遇到問題講困難的多，想辦法的少。大部分教師能夠認(rèn)真完成教學(xué)和科研任務(wù)，但是在教學(xué)方法、科研水平上缺乏探索、創(chuàng)新、提高和改進(jìn)，少數(shù)教師存在一本教案多年不更新現(xiàn)象，沒有針對(duì)新時(shí)代特點(diǎn)來開展教學(xué)，缺乏吸引力。有的教師只重視課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，“課程思政”意識(shí)不強(qiáng)，與學(xué)生交流不多，對(duì)學(xué)生良好品格培養(yǎng)不夠注重，沒有講好新時(shí)代的好聲音，“學(xué)高為師、身正為范”的榜樣示范作用有待進(jìn)一步提高［8］。

3加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)的建議

3．1強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，夯實(shí)作風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。養(yǎng)成優(yōu)良作風(fēng)，要從思想上加強(qiáng)培育和引導(dǎo)。高校二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)要重視思想引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，把好思想教育觀。要結(jié)合學(xué)習(xí)型院系建設(shè)和“兩學(xué)一做”的常態(tài)化、制度化，積極引導(dǎo)教職員工樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為改進(jìn)作風(fēng)的重要基礎(chǔ)，努力做到以學(xué)立德、以學(xué)增智、以學(xué)務(wù)實(shí)的效果。要結(jié)合工作實(shí)際，完善學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，例如:某高校二級(jí)學(xué)院在開展學(xué)習(xí)教育中，做到“三個(gè)結(jié)合”，即堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)，二級(jí)學(xué)院黨委把基層黨組織過好組織生活作為抓好思想教育的基礎(chǔ)和提高黨內(nèi)組織生活質(zhì)量的重要抓手，精心指導(dǎo)，靈活形式，把組織生活由單一的會(huì)議室轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)議室+”模式，與系部工作相結(jié)合，與紅色實(shí)踐教育相結(jié)合，與團(tuán)學(xué)工作相結(jié)合，把組織生活落實(shí)在教學(xué)實(shí)習(xí)基地一線，精準(zhǔn)扶貧一線、紅色教育一線等，提升組織生活的效果。二級(jí)學(xué)院開展學(xué)習(xí)教育要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)實(shí)效，做到學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果“四落實(shí)”，重點(diǎn)加強(qiáng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論體系、黨的路線方針政策、國家法律法規(guī)、黨史國情、高等教育理論、教師職業(yè)道德規(guī)范以及與崗位職責(zé)相關(guān)的新技術(shù)、新技能等理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。師生員工要把學(xué)習(xí)作為政治責(zé)任、精神追求、立身之本和工作之基，積極參加校院以及部門組織的集體學(xué)習(xí)，認(rèn)真開展自學(xué)。不斷提高廣大師生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和管理服務(wù)水平，堅(jiān)定理想信念，筑牢思想道德防線。3．2加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)工作科學(xué)化制度化規(guī)范化。黨的報(bào)告提出:“全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中。”［9］加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)，必須把加強(qiáng)和改進(jìn)制度建設(shè)貫穿其中。當(dāng)前很多高校在推進(jìn)校院兩級(jí)管理改革，要結(jié)合校院兩級(jí)管理和二級(jí)學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要，建立健全各類規(guī)章制度，逐步構(gòu)建務(wù)實(shí)管用的作風(fēng)建設(shè)制度體系，做到各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依。制度要緊扣黨中央作風(fēng)建設(shè)的最新要求，及時(shí)學(xué)習(xí)研究，結(jié)合二級(jí)學(xué)院自身文化優(yōu)勢(shì)，出臺(tái)符合自身特點(diǎn)的制度要求，突出制度的可操作性、針對(duì)性、前瞻性和連續(xù)性，確保各項(xiàng)規(guī)章制度管用、實(shí)用、好用，切實(shí)將制度作為工作規(guī)范，解答師生質(zhì)疑的依據(jù)。在執(zhí)行層面，要加強(qiáng)制度的宣傳、貫徹、執(zhí)行和落實(shí)，堅(jiān)持制度執(zhí)行到人到事，堅(jiān)決維護(hù)制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性和公信力。對(duì)不適合的制度要及時(shí)修訂或廢除，對(duì)一些好做法、好經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)梳理總結(jié)，形成制度并鞏固下來。要建立制度執(zhí)行責(zé)任追究制和制度執(zhí)行考評(píng)體系，堅(jiān)持問事必問人、問人必問責(zé)、問責(zé)問到底的工作機(jī)制，把制度落實(shí)情況作為二級(jí)學(xué)院各部門或個(gè)人的年度目標(biāo)考核重要內(nèi)容，并把考核結(jié)果與年度團(tuán)隊(duì)績(jī)效分配、職稱評(píng)審?fù)扑]、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等掛鉤，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、賞罰分明［10］。制度執(zhí)行過程及結(jié)果做到及時(shí)公開、公平公正、公開透明。逐步形成用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人的良好局面［11］，不斷推進(jìn)二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。3．3深入調(diào)查研究，提高民主管理和科學(xué)決策水平。高校二級(jí)學(xué)院要把制定和落實(shí)調(diào)研計(jì)劃作為一項(xiàng)工作制度，深入開展調(diào)查研究，把調(diào)查研究作為促進(jìn)民主管理、科學(xué)決策，提高辦學(xué)治院水平的重要方式。領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺踐行黨的群眾路線，完善和落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、與師生談心談話制度，深入教學(xué)、科研、管理等工作一線，圍繞立德樹人根本任務(wù)，二級(jí)學(xué)院教育教學(xué)改革發(fā)展存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題以及關(guān)系師生切身利益的重要事項(xiàng)廣泛調(diào)研，認(rèn)真傾聽?zhēng)熒鷨T工的意見和建議，了解和掌握基層一線“最急最憂最盼”的問題，拿出硬碰硬的作風(fēng)，切實(shí)幫助師生解決工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難和問題。維護(hù)好實(shí)現(xiàn)好師生權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與二級(jí)學(xué)院改革發(fā)展和維護(hù)和諧穩(wěn)定的積極性。高校二級(jí)學(xué)院要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新密切聯(lián)系群眾的方式方法，抓出成效。例如，某高校二級(jí)學(xué)院在開展群眾路線活動(dòng)中建立“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子六聯(lián)系制度”，即每名班子成員任期內(nèi)固定聯(lián)系一個(gè)院屬系(室)、一個(gè)黨支部、一個(gè)試驗(yàn)示范(站)基地、一個(gè)學(xué)生班級(jí)、一個(gè)學(xué)生宿舍、一名以上青年教師，進(jìn)一步密切學(xué)院班子與師生之間的聯(lián)系，成效明顯。根據(jù)調(diào)查了解到的情況，及時(shí)撰寫有情況、有分析、有見解的調(diào)研報(bào)告，為高校二級(jí)學(xué)院事業(yè)改革和發(fā)展出謀劃策，為二級(jí)學(xué)院民主管理、科學(xué)決策提供依據(jù)。3．4注重榜樣引領(lǐng)，構(gòu)建勤政廉政的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)作風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，做到認(rèn)識(shí)上一致、政治上同心、思想上統(tǒng)一、行動(dòng)上同步，發(fā)揮好二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)的“頭雁效應(yīng)”。二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人是作風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，對(duì)二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)負(fù)全面責(zé)任，要始終緊繃作風(fēng)建設(shè)這根弦，把改進(jìn)作風(fēng)作為營造良好育人環(huán)境和提升二級(jí)學(xué)院工作的有力抓手，在作風(fēng)建設(shè)上要久久為功，抓常抓細(xì)、抓長(zhǎng)抓實(shí)，形成氛圍、化為風(fēng)氣、成為常態(tài)。堅(jiān)持把作風(fēng)建設(shè)與二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作一同研究、一同部署、一同落實(shí)、一同督查、一同考核。領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)表現(xiàn)是作風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，直接關(guān)系到二級(jí)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)的成敗，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在作風(fēng)建設(shè)中要發(fā)揮示范帶頭作用，要時(shí)時(shí)事事以身作則、立好標(biāo)桿。要充分運(yùn)用二級(jí)學(xué)院網(wǎng)站以及微信、微博等新媒體，大力宣傳作風(fēng)建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，遴選樹立一批先進(jìn)典型，特別是真抓實(shí)干、作風(fēng)過硬的模范人物，開展“用身邊人說身邊事教育身邊人”系列活動(dòng)，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)正能量，有效帶動(dòng)高校二級(jí)學(xué)院建立優(yōu)良的院風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，逐步營造心往一處想，勁往一處使的工作環(huán)境，使廣大師生同心同德謀工作，群策群力抓落實(shí)，協(xié)力共促二級(jí)學(xué)院事業(yè)發(fā)展。3．5強(qiáng)化過程管理，提高工作執(zhí)行力和落實(shí)力。執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到高校事業(yè)發(fā)展的快慢，高校二級(jí)學(xué)院的執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)學(xué)校確定的目標(biāo)和落實(shí)學(xué)校決策部署的關(guān)鍵。為適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展，執(zhí)行力必須要有大提高。高校二級(jí)學(xué)院要根據(jù)發(fā)展要求和現(xiàn)實(shí)工作需要，進(jìn)一步健全和完善工作人員崗位職責(zé)、工作規(guī)范和工作流程，做到人人有事做、事事有人擔(dān)，目標(biāo)任務(wù)具體化、工作措施實(shí)用化。在工作推進(jìn)落實(shí)中，注重以日常考核和督導(dǎo)檢查為抓手，加強(qiáng)過程管理和有痕管理，提高工作執(zhí)行力，落實(shí)好“馬上就辦、辦就辦好”的做事原則。圍繞上級(jí)部署和學(xué)院工作，二級(jí)學(xué)院及所屬各部門要及時(shí)將工作部署傳達(dá)到位，做到工作內(nèi)容明確、工作標(biāo)準(zhǔn)明確、職責(zé)主體明確、完成時(shí)限明確、督查考核明確、結(jié)果獎(jiǎng)懲明確。例如，某高校二級(jí)學(xué)院制定了“學(xué)院日常工作推進(jìn)落實(shí)情況記錄表”，加強(qiáng)工作推進(jìn)落實(shí)過程記錄，堅(jiān)持一事一記載，二級(jí)學(xué)院辦公室對(duì)學(xué)院層面推進(jìn)落實(shí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行記錄，所屬各部門對(duì)部門推進(jìn)落實(shí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行記錄。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)工作落實(shí)過程的督促檢查，充分發(fā)揮督導(dǎo)檢查在推動(dòng)工作中的重要作用，有效推動(dòng)二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作的落實(shí)。在工作落實(shí)過程中，要明確責(zé)任追究，對(duì)因師生個(gè)人推諉扯皮、辦事拖拉，進(jìn)而影響工作整體進(jìn)度，對(duì)二級(jí)學(xué)院造成負(fù)面影響的進(jìn)行問責(zé)，把問責(zé)貫穿于決策、執(zhí)行、監(jiān)督的全過程，充分發(fā)揮問責(zé)的導(dǎo)向作用和約束作用。通過加強(qiáng)過程管理和日常考核，增強(qiáng)每一名師生員工的責(zé)任感和使命感，提升二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作的執(zhí)行力和落實(shí)力。

4結(jié)論

高校二級(jí)學(xué)院要堅(jiān)持不懈地抓好作風(fēng)建設(shè)，著力構(gòu)建作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，讓良好的作風(fēng)成為二級(jí)學(xué)院的常態(tài)，團(tuán)結(jié)凝聚廣大師生力量，協(xié)同推進(jìn)二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］高楊．加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的思考［J］．大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):157－159．

［2］李泊衡，孟憲生．把加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)擺在高校黨建工作的重要位置［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2019(11):42－44．

［3］宋影．加強(qiáng)高校機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的思考［J］．思想政治教育研究，2009(3):119－121．

［4］唐亮．淺談如何提高編外人員執(zhí)行力［J］．中國科技博覽，2012(10):84．

［5］歐兵．深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神進(jìn)一步加強(qiáng)高校反腐倡廉建設(shè)［J］．財(cái)經(jīng)科學(xué)，2012(12):1－3．

［6］潘道萍．進(jìn)一步改進(jìn)市縣審計(jì)機(jī)關(guān)人事工作的設(shè)想［J］．現(xiàn)代審計(jì)，2012(1):61．

［7］秦曉宏．制度的生命力在于執(zhí)行力［J］．今日海南，2014(3):34－35．

［8］林正榮．高校作風(fēng)建設(shè)的主要問題與措施研究［J］．教育教學(xué)論壇，2014(41):5－8．

［9］．決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利———在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告(2017年10月18日)［M］．北京:人民出版社，2017．

［10］王克群，張磊．把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里———學(xué)習(xí)在十八屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上的講話［J］．中共珠海市委黨校珠海市行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(2):23－26．

［11］管小敏，陳浩，莊莉．高校作風(fēng)建設(shè)存在的問題及長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建研究［J］．福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2016(3):96－99．

作者:張令峰 單國雷 單位:安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)