導(dǎo)語：高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長久以來，高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都比較枯燥乏味，課堂氣氛較差。通常采取講授加板書的形式，使教學(xué)過程過于死板。如果遇到復(fù)雜而難以解釋的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生則需要依靠自身的豐富想象，才能理解變化的過程。例如，對極限概念的講解、對空間立體幾何的截面及投影的分析、對定積分概念的講解等，由于缺乏直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。加上高職院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)常有畏難情緒。而多媒體教學(xué)有著較強的動態(tài)性、交互性、直觀性和生動性，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、直觀生動。可以將教材上較為抽象難懂的內(nèi)容，通過圖片、影像、動畫等方式，更直觀、形象地展示出來，尤其在幾何教學(xué)中，能夠讓學(xué)生多角度地認(rèn)識實物，化抽象為具體。因此，在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，通過圖像、文字來觸動學(xué)生的感官，有助于學(xué)生多角度、快速、全方位地認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，加深對知識的掌握。這樣做，既可以幫助學(xué)生逐步克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱€能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且能形成良好的課堂氣氛，有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的視覺疲勞。第二，多媒體教學(xué)效率高，有助于加深學(xué)生對重點、難點內(nèi)容的理解和記憶。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以簡要地說明問題，化繁為簡，便于教師掌握時間和進(jìn)度，把教學(xué)的重難點進(jìn)一步細(xì)化、深化。例如，關(guān)于求導(dǎo)計算的例題，使用板書進(jìn)行講解，一節(jié)課也講不了幾道題目，而用多媒體輔助教學(xué)，可以把做題的思路展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約了很多時間，也豐富了每節(jié)課的授課內(nèi)容。而且，多媒體教學(xué)的信息量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在同樣的時間里接觸到更多的圖形和相關(guān)內(nèi)容，便于他們從不同層次，不同角度理解教學(xué)內(nèi)容。教師也可以隨時切換、調(diào)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多次重復(fù)重點與難點，以加深學(xué)生對重點難點的理解，鞏固學(xué)生的記憶，以提高課堂的教學(xué)效果。

2高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

2.1正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體技術(shù)手段的關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要是為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活性和豐富性，提高課堂教學(xué)效果，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是目的。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地選擇多媒體技術(shù)，處理好目標(biāo)與手段的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果不需要多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要采用多媒體教學(xué)手段。在不需要的情況下強行引入多媒體手段，可能適得其反，導(dǎo)致畫蛇添足的后果。所以，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體的關(guān)系，是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注意的一個問題。

2.2多媒體教學(xué)手段要與教學(xué)內(nèi)容一致，要注重課件元素的合理使用

在設(shè)計多媒體教學(xué)手段時，首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，才能夠有針對性地利用多媒體，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于多媒體課件能夠使用的資源十分豐富，圖像、視頻、聲音等各種元素都可以利用。因此，教師在設(shè)計和使用的多媒體課件時，往往容易引入過多的元素，這可能會導(dǎo)致課件效果華而不實。教師如果不注重課件元素的合理使用，一味追求課件的視覺效果，插入過多的動畫、圖片，會使課件顯得眼花繚亂。這樣做，有可能會分散學(xué)生的注意力，或許會引起學(xué)生的審美疲勞。類似的多媒體應(yīng)用，起到了負(fù)面的效果。

2.3要將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段

相結(jié)合在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，較之“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢明顯，但是這并不意味著可以用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師在講授知識和與學(xué)生互動的時候，他們總是作為課堂的焦點而存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺上講解知識難點，在黑板上演示分析解題思路、解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，然后進(jìn)行一些相關(guān)的課堂練習(xí)訓(xùn)練。相對于多媒體教學(xué)來說，這種與教師面對面的交流，更易于被學(xué)生所接受。因此，教師在發(fā)揮多媒體教學(xué)手段高效、直觀、生動等優(yōu)點的同時，還需要將它與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，從而收到更好的效果。例如，教師在播放多媒體課件時，對于一些難點、重點問題，可以在旁邊的黑板上進(jìn)行演算，與課件相互補充，加深學(xué)生的理解。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，也可以通過黑板演算即時解決，這樣就彌補了課件的不足。多媒體與黑板相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教師身上，有助于教師更好地與學(xué)生互動交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效率也會顯著提升。

2.4要合理設(shè)計和使用多媒體課件

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主要是根據(jù)教材以及有限的參考資料進(jìn)行備課。但是，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，可供參考和使用的信息大大增加了，這為教師的備課提供了良好的條件。在這種背景下，教師在設(shè)計多媒體課件的內(nèi)容時，應(yīng)力求做到層層深入、詳略得當(dāng)，引入的資源要起到提綱挈領(lǐng)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學(xué)教學(xué)最新信息，并精心設(shè)計多媒體課件，引入有用的信息資源，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，對于較為抽象的高等數(shù)學(xué)概念解釋，就需要精心設(shè)計多媒體課件，用形象具體的多媒體手段進(jìn)行概念講解。在講解極限概念時，可以設(shè)計出一段在平面上隨自變量趨向變化而變化的函數(shù)變化動畫進(jìn)行教學(xué);在講解定積分概念時，可以設(shè)計一段對曲邊梯形無窮細(xì)分后，再逐步用細(xì)分條把曲邊梯形填滿以求面積的動畫進(jìn)行教學(xué)。這樣的講解會達(dá)到更好的效果。在播放多媒體課件的過程中，教師可以用更為生動形象的方式講解其抽象難懂的部分，拓展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3結(jié)束語

雖然高職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)勢，但在教學(xué)過程中也不要過分依賴于多媒體技術(shù)，要學(xué)會將多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在設(shè)計課件時，要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體手段，這樣才能達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

作者:姜莉莉單位:黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校