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摘要：隨著科技與網絡的發展，傳統的課堂授課方式就體現出了一定的局限性，現代媒體教學融入課堂已成為必然。在課堂中運用多媒體教學，豐富教學手段，提高教學效率，是符合新課改的要求的，可以刺激學生學習積極性，以學生為主體，提高中學美術教學的有效性。

關鍵詞：多媒體；美術教學；學生；應用

一、形式多樣，化難為易，培養學生對美術的愛好

教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師。作為美術教師，充分調動學生愛好喜歡的因素，把興趣轉向課堂。選用多媒體技術進行中學美術課堂的教學就可以達到充分調動學生的積極性，可以達到較好的寓教于樂的教學目標，發揮學生為主體的教學地位。這就要求教師不斷探索與改進新的教學方法與嘗試新的教學技能，才能滿足學生發展的需求，因此，掌握多媒體輔助教學就成了教師在新的教學改革下必須掌握的技能。作為美術教師，在教學經驗的積累中我發現，學生對一些理論知識興趣不大，如水粉色彩課和素描課等專業性比較強的課，專業術語多，對于不是美術特長生的學生來說，知識點比較抽象，不好理解，學生學起來就會覺得有一定的難度，遇到這種情況，教師就可以通過播放視頻，直觀的演示具體畫法，使學生一看就懂，化解了難度，又能較快的理解專業理論知識，使學生易于接受，教學才能比較輕松的完成。再例如在美術鑒賞課《從傳統到現代》中，想讓學生理解傳統美術和現代美術的區別，單純的講授比較難理解，我搜集了flash視頻，是一個用傳統技法表現現代動畫藝術的短片，這正是契合了學生的興趣，不但調動了他們的積極性，讓他們主動的學習，還讓他們從視頻中接收到了有用的知識信息。之后再通過多媒體制作的課件，讓學生欣賞課本上沒有的更多的作品圖片，邊看圖邊解析，直觀形象，豐富了學生的知識面的同時，提高了他們的審美能力。可見多媒體可以使得課堂變得豐富多彩，調動學生的視覺和聽覺感受，使師生之間的交流互動環境變得豐富而生動，從而使教學效果事半功倍。

二、豐富課堂內容，直觀逼真，有利于細節觀賞

《新課程標準》把美術課程分為四部分，欣賞與評述是其中的一大領域，美術欣賞課就是在讓學生從欣賞美術作品中，樹立正確的審美觀，可以客觀的評述和感受美術作品。因此美術欣賞課是各年級美術教育的開篇內容，可是單憑美術課本上的圖片，印刷效果欠佳，畫面不夠清晰，是很難激發學生學習的興趣。因此，教師可以用多媒體中的實物投影儀等設備，對圖片進行擴大局部等細節展示，有利于學生欣賞與分析。另外還可以通過播放視頻等手段來激發學生對美術學習的興趣，從而調動學習的主動性。教師利用多媒體技術對作品的這種詮釋與再現，是教師用敘述，掛圖等傳統教學方法無法比擬的。

三、激發學生的想象力和創新意識，培養自主學習的能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。利用多媒體激發學生的想象力最為便捷。在課堂教學中，學生因為對新事物的不理解，會產生很多問題，不知道這東西是怎么做出來的，此時教師可以設計情景，引導學生的求知欲望，而先不作出解答，他自己就會想，它是怎么來的，他為什么是這樣子，學生在探索這些問題的同時也正是他們學習和創新的過程，培養學生對美術的興趣和激發創新意識。如在美術鑒賞《美術家眼中的自己》一課中，我希望大家都能動手畫自己的自畫像，好多學生都是沒有繪畫基礎的，為了能讓他們發揮想象力，更好的表達自己的想法，我用多媒體視頻給他們展示了一頭大象的自畫像，和好多卡通意象的自畫像，先讓學生沒有壓力，從而充分發揮想象力。有想象力和創造性的孩子，往往是用心畫畫，他們最希望自己的作品得到老師和同學的肯定和贊揚，結果，大家的想象力受到大象的啟發，大家都畫的特別好，并且都能被同學們認出來，課堂氣氛一下子活躍起來，學生們也畫的很開心，作品得到肯定，自信心大漲，而且在發現，欣賞，創作，評價的過程中，提高了學生的評價能力和鑒賞能力，想象力得到的升華，學生的潛能得到開發，教學效果明顯提高。

四、利用多媒體技術提高知識量的獲取，并融合道德教育，全面提高學生素質

任何學科的教學都應從頭到尾把德育教育貫穿在教學中，美術學科也不例外。我們的美術課堂，除了讓學生了解一定的美術知識外，還要豐富他們的知識面和視野，更多的是要利用多媒體把美術作為一門教育學生如何辨認美與丑的課程，這有著很重要的意義。現代多媒體技術以其非常強大的互動性和感悟性應用于美術課堂教學，是傳統語言教學無法比擬的優勢，提高了學生學習美術的愛好，吸引了學生的注意力，有效促進美術教學改革，達到培養學生基本的對事物辨別美丑的審美標準，提高學生自身素質的德育目的，美術教學的知識已經滲透到了人們生活的各個角落，它也是人類文明的千年沉淀。教師要給學生教授的知識每一個都豐富而廣博。靠傳統的教學方法，如何在有限的教學時間內最大限度的傳授美術知識，并且還要讓學生有主動性去接受，有學習的興趣，引導學生參與美術的文化傳承與交流，促使學生的個性形成和全面發展，是現代教育手段優于傳統教學的特點。綜上所述，在美術教學中，巧妙運用多媒體教學手段，創設情境教學，把靜態知識轉化為動態知識，不僅使教學豐富多彩，而且讓學生學習的內容更加生動具體形象，既豐富多彩又充實完整，這種學習內容的直觀呈現的形式可以培養學生的探究學習方式，和主動學習的能力，在有限的課堂時間里，使學生獲得的信息量增加，極大的滿足學生的心理需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和教學質量，讓學生在美術課堂中不光能學到豐富的知識，還能領悟到有用的情感價值觀，使得自身得到全面的素質提高。

作者:郭莉 單位:巴彥淖爾市第一中學

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