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摘要:在現代教育教學實踐工作的內涵發展進程中，新型多媒體技術的驅動力量愈發重要。素質教育的迫切需求，體育舞蹈教育的美育教育目標重視程度的增加，體育教育多元化內容拓展，新型多媒體技術的助力，都是推動體育舞蹈教學快速發展的主流脈搏。全面探討新型多媒體技術在體育舞蹈教學當中的應用實踐，指出其技術導向模式以及教師作用的發揮要素，由此實現教育教學中的技術優勢利用。

關鍵詞:多媒體技術;新型多媒體技術;教學

人類文明已經進入信息時代，以互聯網技術為代表的新型多媒體技術給予人類社會極大的推進作用，也對現代教育技術的迅猛發展帶來了強勁動力。就當前的體育舞蹈教學而言，新型多媒體技術在其教學過程中凸顯了技術引領，對傳統的體育舞蹈教學實踐工作提出了新的挑戰，促使原本相對單調的師生互動教學邁上了技術驅動式的雙向多維動態化教學發展道路，承載和傳遞了更為豐富的教學資源和信息。積極應對技術應用實踐并展開研究和探索，具有時代特性和現實價值。

1新型多媒體技術相關概念預先解析

關于媒體與多媒體的概念內涵。媒體一詞源自其英文詞匯譯義，具體包含兩種含義，其一是反映其主題內涵的定指媒質，泛指存儲信息的物理實體(各類存儲介質)，其二是指表征信息的各類符號載體(諸如文字、聲音、圖像、數字、符號等)。現在普遍地將傳遞信息的載體稱之為媒體。多媒體，顧名思義，就是多種媒體之意，泛指信息所呈現的媒體的多樣泛在化形式，可以概括地理解為能夠直接刺激于人類感覺器官的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體的集合，或者是多種信息載體的表現模式和傳遞方式。關于多媒體技術的概念內涵。多媒體技術泛指能夠通過互聯網技術并將文本、圖形、圖像、視頻等多種媒體信息進行綜合處理的技術，作為其內容主體的多種媒體信息之間通過內在的邏輯關聯形成信息系統并具有多向交互性。新型多媒體技術所指出的“新型”是相對于傳統的平面型數字媒體技術而言，新型多媒體技術主要是利用了虛擬現實等技術在內的既具有文學、音樂所呈現的時間性、聽覺性特征，同時也具有繪畫、建筑所帶來的空間性、視覺性特征的媒體表現技術。

2基于新型多媒體技術的體育舞蹈教學的技術導向模式

20世紀80年代中后期，體育舞蹈正式登陸中國大地并進入部分高校。數年以后，體育舞蹈成為被教育部列入高等師范院校體育科系的必修課程，以此切入點，此后幾年時間內國內各大高校迅速將體育舞蹈引入課堂并取得了令人矚目的成績。由于體育舞蹈教學內容兼容了舞蹈藝術特色和融合了體育競技優勢，并具有此二者的觀賞性特點，因此隨著國內體育舞蹈教學規模化發展，其教學技術及方法研究不斷豐富，體育舞蹈教學的多媒體技術實現多樣化發展。利用新型多媒體技術的體育舞蹈教學技術導向模式具有其顯著優勢，其優勢特性主要表現在以下3個方面。

首先，創新了教學手段。利用新型多媒體技術的體育舞蹈教學，其教學手段顯著提升，多樣化教學手段顯而易見地增強了體育舞蹈課堂教學實踐的趣味性，提高了大學生積極參與體育舞蹈課程學習的積極性和主動性，其自主學習的參與度明顯提高。

其次，創新了施教維度。利用新型多媒體技術的體育舞蹈教學，其施教維度明顯提升，體育舞蹈教學實踐的直觀性表現形式顯著加強。例如，在某些針對性較強的體育舞蹈教學的教學示范過程中，教師并非能夠用語言全面準確地將某個舞蹈特點予以清晰的表述，而采用新型多媒體技術的三維立體虛擬現實情境展示以后，學生完全可以直觀地感知并領悟到體育舞蹈的特點和魅力，由此加深了學生對體育舞蹈的藝術理解和教育認同。再次，創新了課堂教學氛圍。利用新型多媒體技術的體育舞蹈教學，創建并活化了多維度的課堂教學實踐。在教學實踐中，課堂教學復合了教師言傳身教、背景音響效果、動作微格呈現、虛擬現實情境展示、師生互動等多層次多維度的實時教學手段，在一個課堂上予以立體呈現。可想而知，此情此景下的大學生的學習激情是如何被技術綜合激發出來的。

當然，多媒體技術并非萬能，而利用多媒體技術的體育舞蹈教學技術導向模式也具有某些缺憾，其缺憾或者是不利之處主要表現在以下3個方面。

首先，互動性表現可能發揮失常。體育舞蹈教學本身強調師生的交流互動性(利用肢體、語言、眼神等的交流)，而利用多媒體技術的體育舞蹈教學，可能因為教師使用了普通教學視頻或虛擬實現視頻，由于技術本身的展示缺憾，可能導致表達和理解的缺失，使得舞蹈教學演變成為一種動作的單純復制和模仿，從而削弱了思想的交流和藝術表現的張力。

其次，可能弱化教師的教學主導地位。教學過程的諸多環節強調教師的主導地位，強調學生學習的主體作用，而利用多媒體技術的體育舞蹈教學，易于造成輕視教師的主導地位而重視教學媒介呈現形式的弊端。在此模式下，教師可能會拘泥于教學指導，滿足給予學生的思想交流和肢體動作示范，但由于多媒體教學強調技術的統一性，刻板的技術呈現將會阻礙大學生學習的個性化培養，可能使體育舞蹈教學演繹成為體育或者舞蹈的情境再現，使體育舞蹈教學的創造性產生下滑。因此，多媒體技術的體育舞蹈教學實踐具有技術因素的制約，應該弱化由此而產生的技術制約而強調有關多媒體課件合理性配合使用。

3基于多媒體技術的體育舞蹈教學教師作用

一項實用技術因應用而發明，而人始終是技術主宰。因此，新型多媒體技術應用推廣至教育領域，關鍵是應該服從教育的基本原則。首先，要明確教師施教的主導地位和多媒體技術的輔助教學地位，充分發揮多媒體技術的實踐價值，在此基礎上，鞏固并發揮教師的主導作用。雖然多媒體技術推動了體育舞蹈教學實踐，但它畢竟是一種技術輔助支撐，其目的是借此躍升教學效果，是以教學實踐為圓點而進行的技術實現，故此，教師和學生必須重視自身的教學價值和角色，由此提升對多媒體輔助教學作用的認識，建立在這個基礎上的教學實踐，才有可能實施恰到好處的技術應用，才能在更大程度上強化教師的主導作用。其次，明確教師施教的調控作用，樹立多媒體技術服務于教學的意識。在利用多媒體技術的教學實踐中，明確多媒體技術服務于教學的作用是教師調控教學節奏的前提，也是提高學生的學習積極性和主動性，進而提升學生對課堂教學參與性的基礎。如從實踐角度而言，教師施教的調控手段附加以適度的藝術技巧，能夠有效完成師生之間的情感交流，實現任務的導向性溝通和強化。因此，教師必須具有明確的課堂教學內容、教學目標，據此實行有效的課堂實踐調控。教師教學實踐的目的性越強，技術手段支撐的服務性就會越加強勢，所以教學手段的利用必須具有確定的目的性和針對性。

再次，在利用多媒體技術的體育舞蹈教學中，還要選擇與組合恰當的多媒體技術，通過發揮技術優勢，成為教師的好幫手。在體育舞蹈的教學中，可適度選擇5種基本的媒體類型(感覺媒體、表示媒體、表現媒體、存儲媒體、傳輸媒體)，并將這種選擇和組合最優化，實現媒體綜合應用。同時在保持必要的(既不超量又不缺少)信息量的同時，匹配以適當的展示速度和數量控制，不要將行之有效的教學實踐課程演繹成為多媒體課件的宣傳片。在體育舞蹈教學實踐中，教師還需要利用多媒體課件實時驅動大學生的自主式學習，也正是在這個過程中，才能夠做到多媒體技術配合教師的施教行為，實現師生交流互動無隙配合。

綜上所述，新型多媒體技術給予體育舞蹈教學以強勢支撐，但也有其技術性障礙，因此，兼顧技術特點而實施的教學實踐，需要充分發揮新型多媒體技術的優勢和消減障礙，由此凸顯新型多媒體技術對體育舞蹈教學的實踐價值。

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作者:龐志宏 單位:蘭州工業學院