導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)問(wèn)題及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在新課改的大背景下，我們開(kāi)發(fā)了一條多媒體教學(xué)的道路，以此來(lái)使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂更加完美，大大地提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的精心整合，課堂氣氛的調(diào)節(jié)以及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的精心設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的信心。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)樂(lè)園

為加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革力度，我們開(kāi)創(chuàng)了多媒體教學(xué)課堂，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，加強(qiáng)教學(xué)課堂的文化知識(shí)建設(shè)。并且利用多媒體教學(xué)我們可以掌握大量得教學(xué)資源，為學(xué)生整合最優(yōu)秀得教學(xué)資源。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望程度，提升學(xué)生自身的自我學(xué)習(xí)能力，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)建更高效率的教學(xué)課堂。

一、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們可以從網(wǎng)上獲取大量得教學(xué)資源以及已經(jīng)做好的教學(xué)課件，但是我們并不能直接引進(jìn)這些資源加以運(yùn)用。我們必須以學(xué)生最大得利益的角度出發(fā)對(duì)大量的資源進(jìn)行篩選，得到我們所需要的對(duì)學(xué)生最有益的資源。譬如，在《天安門廣場(chǎng)》一課的教學(xué)過(guò)程中，我在課前準(zhǔn)備時(shí)搜索到了大量的相關(guān)方面的知識(shí)，但是我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)并不適合向現(xiàn)階段的學(xué)生傳授，這些知識(shí)點(diǎn)有可能會(huì)讓許多學(xué)生更加難以理解這篇文章需要其了解的精髓，例如:天安門曾在明清時(shí)期存在的意義與史實(shí)等并不適合其去理解，去深入了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要向?qū)W生講授了1949年新中國(guó)成立以來(lái)天安門廣場(chǎng)的歷程，其中我還向所有學(xué)生在多媒體播放了相關(guān)方面的視頻。向其展示了天安門周邊的建筑以及曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的具有深刻意義的事件。例如:利用多媒體我向所有學(xué)生播放了一段在天安門廣場(chǎng)大閱兵的視頻，讓學(xué)生深深地感受到了自己的祖國(guó)在逐漸強(qiáng)大。我還向所有學(xué)生展示了大量的關(guān)于“十里長(zhǎng)街送總理”的圖片，并向其講授了關(guān)于的生平事跡，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，使其紛紛落淚……最后，整個(gè)教學(xué)課堂在學(xué)生個(gè)人感覺(jué)收獲豐富并且心中無(wú)限感慨中結(jié)束，課堂效率也因此達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)案例我們可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行多媒體資源整合時(shí)我們要善于篩選出最有意義的資源并加以利用，我們要緊跟教育事業(yè)不斷發(fā)展的步伐，促進(jìn)教學(xué)課堂效率的提升以及課堂質(zhì)量的飛速發(fā)展。

二、調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)例我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且使得學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的突破。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)我們要學(xué)會(huì)巧妙地調(diào)節(jié)課堂氛圍，從而改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度，使學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法更上一層樓。譬如，在《李廣射虎》一課的教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有采用普通的利用教學(xué)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)的方式，而是首先在多媒體上播放了一段關(guān)于“李廣射虎”的動(dòng)畫(huà)，并且提醒學(xué)生仔細(xì)地觀看。而在學(xué)生觀看的過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)地觀察我發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)許多事物充滿好奇并且喜歡看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，所有學(xué)生都能夠在觀看5分鐘左右完全被動(dòng)畫(huà)情節(jié)吸引，而整個(gè)教學(xué)課堂的氣氛也在此時(shí)開(kāi)始呈現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)好的趨勢(shì)。通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)的觀看，所有學(xué)生在之后的回答問(wèn)題以及學(xué)習(xí)課文的部分都表現(xiàn)得非常積極，并且也主動(dòng)提出了自己心中的疑問(wèn)，整個(gè)課堂的好氣氛一直持續(xù)到最后。由以上教學(xué)案例我們可以得出，良好的課堂氛圍能夠極大地影響學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文新知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及吸收新知識(shí)的多少。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)我們可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖片等多種方式巧妙地將整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。

三、創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

由于多媒體教學(xué)的開(kāi)放性，我們也可以發(fā)展我們的教學(xué)思維，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)建家校一體的網(wǎng)上交流平臺(tái)。這樣，學(xué)生不僅僅能夠在學(xué)校接受最全面的學(xué)習(xí)，還能夠在課下時(shí)間通過(guò)交流平臺(tái)讓自己的疑惑得到最全面的解答。并且，交流平臺(tái)還能夠加強(qiáng)學(xué)校方面與家長(zhǎng)的溝通，讓老師與家長(zhǎng)全面地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。譬如，在交流平臺(tái)我們可以創(chuàng)建以下板塊:

1．交流園地:此板塊分為兩部分，教師與家長(zhǎng)的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，主要是方便家長(zhǎng)與教師全面地掌握學(xué)生分別在學(xué)校以及家里的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷地對(duì)學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生之間的交流則有利于學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2．疑難解惑:此版塊主要是方便教師在課下解答學(xué)生所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在家中也能得到最詳盡的問(wèn)題解答。整個(gè)交流平臺(tái)都是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文文化素養(yǎng)等，并且?guī)椭鷮W(xué)生在各方面得到全方面的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我們要充分掌握多媒體教學(xué)的特性，創(chuàng)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，利用家校結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深入貫徹以生為本的教學(xué)理念。總而言之，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，我們要善于利用其存在的一切優(yōu)點(diǎn)，并且注意仔細(xì)觀察教學(xué)實(shí)踐中存在的漏洞，及時(shí)地加以改正，從而創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)樂(lè)園.

作者:蔣桂蘭 單位:揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)吳堡小學(xué)