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摘要:現階段利用多媒體實施高中數學教學已經成為現代教育發展過程中的一種趨勢及特征，在高中數學教學過程中利用多媒體教學理念進行教學能一定程度上更新傳統教學理念，豐富傳統教學過程中的教學形式。為了分析高中數學教學過程中利用多媒體教學理念的滲透及控制措施，筆者針對在高中數學教學過程中應用多媒體教學理念的重要性進行了分析。

關鍵詞:高中數學;多媒體教學理念;滲透;控制

足于這些變化不斷更新及創新自己的教育理念，創新教育教學形式，不斷提升自身素質。此外，教師還應不斷充實自己，提高自身的信息素養，掌握課堂教學過程中必要的計算機、網絡操作知識、課件制作技術等［1］，方便在教學前能夠查閱網絡上的高質量的教學方案及課件，根據自身教學實際及學生們的學習情況稍加調整，提高教學質量及教學效率。

一、在高中數學教學過程中應用多媒體教學理念的重要性

在高中數學教學過程中實施多媒體教學能顯著提高學生的學習興趣及學習主動性，將抽象、難懂的數學知識點轉化為形象及具體的內容展現在學生們的眼前。教師在課堂教學過程中利用多媒體為學生們創造較為濃郁、輕松的學習氛圍，吸引學生的注意，提高學生的主觀能動性。在高中數學教學過程中實施多媒體理念的教學還能不斷擴大教學容量，相對于傳統教學模式來說能擴大數學教學的信息量，充分利用以教師講解為主的時間，利用多媒體進行重點教學后，給予學生充足的時間進行教學內容的理解、應用及反思。很大程度上豐富了教學資料，拓展了學生們的知識點認識，留給了學生較長的自主學習時間。

二、高中數學多媒體教學理念的滲透及控制措施

(一)利用多媒體教學理念創建形象化的教學情境，降低數學學習難度。在高中數學教學過程中教師應根據實際的教學內容及重點設計教學情境，幫助學生很好地完成對高中數學教學情境的形象化認識及立體化掌握，最終提高高中數學教學效率。針對高中數學教學過程中存在的重點、難點內容采用微課視頻制作的方式將抽象的數學理念、公式及原理等以圖片、數據及形象化的文字等形式展現出來，幫助學生在短時間內建立起對重點數學知識的基礎認識，提高學生們的學習效率及學習積極性。如在進行“指數函數與對數函數的關系”的教學過程中，教師可以針對指數函數與對數函數進行微課視頻的制作，在多媒體技術的支持下將函數的圖像及兩者之間的關系以圖像的方式表達出來，幫助學生們更好地理解及掌握［2］。(二)將課件演示作為教學中心實施演示型教學。在高中數學教學過程中以演示型教學模式進行教學主要是用多媒體取代板書，將教學內容及教學素材緊密連接在一起，省略了部分不必要的教學實踐環節，提高了教學效率。如教師在課前將一些數學學習過程中抽象及復雜的內容利用動畫、圖像等演示，既能提高學生的興趣及學習積極性，還能提高數學教學的趣味性，減少了傳統教學過程中板書帶來的時間方面的浪費現象。(三)利用多媒體實施針對性教學計劃，組織教學活動。制訂針對性教學計劃，教師應引導學生積極主動參與進課堂教學過程中，在多媒體教學模式下進行互動，引導學生通過多媒體細化梳理知識點內容，幫助學生們更加精確地掌握知識點內容，提高學生在多媒體教學氛圍下的教學質量。此外，教師還應挖掘高中數學與其他學科之間的關系，利用多媒體技術理念將高中數學教學內容進行拓展及延伸，實現高中數學與其他學科之間的整合，不斷豐富高中數學課堂教學內容，提高學生的學習興趣。在多媒體信息技術的教學環境下，要求學生結合手眼、視聽覺的特點等進行學習，教師應利用多媒體教學增進師生之間的互動、學生與學生之間的互動及學生與教學內容之間的互動，讓學生們學會利用多媒體技術理念進行自主學習、合作學習、動作操作及資料共享等，充分調動學生們的積極性，培養學生們的創新意識［3］。如在進行“概率”的學習過程中，教師可以要求學生們在日常生活過程中針對某一事件發生的概率進行信息的收集，最后利用多媒體電腦用表格的形式將概率的形式表現出來，提高學生的動手能力及團隊合作能力。

三、結語

高中數學教學過程中實施多媒體教學理念的滲透及控制應實施利用多媒體教學理念創建形象化的教學情境，降低數學學習難度，將課件演示作為教學中心實施演示型教學，利用多媒體實施針對性教學計劃，組織教學活動等方式及途徑促進高中生數學素養及綜合素質的提高，提高高中數學教學效率，改變傳統教學形式，優化課堂表現形式。

參考文獻:

［1］梁正玲．高中數學多媒體教學中存在的問題及對策分析［J］．科學咨詢，2014，15(45):81－82．

［2］楊德祿．論高中數學教學中多媒體教學與傳統教學的整合［J］．速讀，2017，23(3):15－16．

［3］董芹．多媒體在高中數學課堂教學中的實踐探究［J］．數學大世界，2017，33(10):05．

作者:趙澤琦 單位:壽光市壽光中學