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為了提高教學的現場直觀性，實踐教學的計算機實驗室普遍使用多媒體教學系統。其可分成兩部分組成。投影系統:由計算機、投影儀、多媒體控制系統組成;多媒體教學網:由計算機、網絡、軟件(部分有硬件板卡)組成［1］。投影系統的優點是結構簡單，故障率低，維修維護方便，畫面顯示速度快，視頻動態效果較好，可以實現邊講邊練同步進行。缺點是燈泡壽命短，使用成本較高，一般燈泡壽命為2000小時，按平均每天8小時，每月20天計算，可以使用1年半，更換一次需1500～2000元。同時對環境的清潔度有要求，需要定期進行維護保養，還不能控制學生聽講。為了方便投影系統的使用，多采用中控管理模式，由于分頻器和投影的原因導致畫面分辨率存在16∶9與4∶3之間的切換矛盾［2］。多媒體教學網主要依賴于網絡和軟件，無需增加額外設備。它的優點是幾乎沒有自己的維護成本，可以實現1對1、1對N的控制，輔助管理功能也很方便。不僅有利于對學生屏幕進行約束，還能有收發文件，批量控制的功能。缺點:多個實驗室間需要合理配置、易發生串控干擾，傳輸動態圖像有延時現象，不便于實現邊講邊練［3］。洛陽師范學院信息技術學院(以下簡稱:我院)的軟件實驗室一共有16個，4個采用投影系統，12個采用軟件多媒體教學網。從使用的經濟效益和任課教師的教學效果上看，多媒體教學網更具有優勢。

1多媒體教學網使用現狀和存在的問題

目前常用的多媒體教學網包括:南京遠志公司的LanStar，廣州創訊軟件有限公司的紅蜘蛛，聯想極域多媒體電子教室、青島博智公司的博智多媒體電子教室和北京凌波創新軟件技術有限公司的凌波多媒體網絡教室等［4－6］。它們的功能基本相似，且都能滿足上課需要，但存在各個教室需要單獨安裝相應軟件(控制端和客戶端)，系統母盤不通用，不便于管理的問題。不同的是，對于不同的軟件在同一網段的多個教室的情況下使用了不同的解決方案，例如，LanStar采用4頻道與16組的組合模式，每個教室選定一個組合，不支持跨網段;紅蜘蛛的方案也是設置不同的頻道，同時提供了分組的功能且支持不同網段。我院實驗室計算機的IP使用了5段私網地址(172．19．11．0～172．19．15．0)，分成16個計算機教室，一共配備了三個批次的惠普(HP)計算機(DX7518、DX2818、HP280G1MT)，其中DX7518、DX2818主板自帶增霸卡支持系統同傳和多系統安裝模式［7］，HP280G1MT自帶易盟保護卡支持Win-dows模式下系統同傳和多系統安裝。在使用計算機多媒體教學網時，存在不同教室用同一個軟件控制時，出現互相干擾、不能共用母盤、不便于管理的問題。雖然多媒體教學網采用了設置頻道和組的解決方案，但由于計算機都安裝了多個系統來滿足不同課程的要求，系統也采用同傳模式進行安裝，設置頻道會導致每個教室都需要設置各自母機，教師機還需要單獨做，極大地增加了管理員的工作量，并給管理帶來諸多不便。隨著實驗教學的改革，提出了新的要求，比如:為加強學生應用能力的培養，增加實踐教學時間，采用邊講邊練的模式進行教學。這樣致使投影系統的使用率大幅增加，同時也存在學生上課不認真聽講，上網聊天、打游戲的現象。

2解決方案

2．1使用組成員方法，解決學生機母盤統一的方案使用系統的頻道管理，對于控制單個計算機教室或機器配置不同的多媒體教室很方便，但對于統一配置的多個教室，由于需要設置不同的頻道，導致各個教室間的學生計算機系統母盤將不能統一共用，后續的系統維護工作量較大。我們拋棄頻道，把一個教室的計算機分為一組，做為該教室控制機的組成員，不同教室的學生計算機加入控制機的不同組中，把所有需要配置的學生機變成與客戶端無關的計算機，實現所有客戶端計算機共用一個系統母機，系統維護升級時只需進行系統同傳即可。2．2分組控制解決教師母盤統一的方案當不同教室的學生計算機母盤統一后，每個教室的控制機只需添加各自教室所控制的組成員，即可滿足本教室正常的多媒體教學。由于教學需要，每臺計算機有8個獨立的系統，12臺控制機一共就需要做96次添加配置，如果控制機出問題了需要單獨安裝，工作量還是比較大的。如果把教師機也統一到一個母盤上，工作量就減少多了。我們把每臺教師機上的分組從1個增加到12個，不同的組添加不同教室的組成員，進入不同的分組就能控制不同教室的計算機。每臺控制機包含所有教室分組信息，這樣控制機也能統一到一個母盤上，每臺控制機都能控制所有教室分組的計算機，這樣控制機系統維護升級時只需用控制機母盤進行系統同傳即可。2．3增加空組避免組控制錯誤的方案通過對學生機分組加入教室控制機對應分組后，任課教師進入對應教室(分組)，即可方便控制學生機。但由于每次開機啟動多媒體教學網都會進入默認的分組(硬盤保護時設置的分組)中，任課教師需要選擇對應教室(分組)，如果忘記選擇或者選擇錯誤會導致出現控制其他教室組成員計算機的情況。因此，可采用給系統設置一個分組，此分組不能被控制的方案。具體辦法是:對12個教室的分組增加一個“請選擇教室”的空組(無組成員)，并將其設置為默認組，以避免出現控制錯誤，如圖1所示。進入系統后，由于是默認分組(請選擇教室)無任何成員，無法控制學生機，教師發現后一般就都會選擇所在的教室，通過這樣設置，就把所有的教師機統一到一個母盤上，避免出現控制其他教室計算機的錯誤。圖1分組控制2．4利用配置文件進行統一的方案我們把學生機和教師機分別統一到各自母盤后，在系統安裝與維護方面已經解決了由于母盤不通用而導致的維護量大的困難。在解決這些難題過程中，我們發現紅蜘蛛軟件在控制端安裝目錄下的客戶端的配置文件Scene．dat里保存著控制端的分組位置信息［8－9］，安裝時只需要將配置好的Scene．dat文件粘貼到安裝目錄即可，從而無需重新進行分組、添加設置、排列位置。具體方案是:學生機安裝客戶端，教室控制機安裝控制端，配置文件通用。只要在學生機中加入客戶端配置文件即可變成教師控制端。至此，所有計算機就基本統一到一個計算機母盤上了，軟件安裝、維護也就更為便利了［10－11］。2．5每個教室設置多臺控制機的方案之后，為了更方便管理，再增加一個“所有計算機組”，這樣就可以控制實驗室的所有計算機。此外，還在管理員的多臺計算機上也安裝了控制端，這樣，便于解決多個教室間的干擾問題，使得機房的后期維護管理也更為便利。在實踐中我們為了方便使用和管理，把各個學生計算機按照教室的布局進行分組排列，并在每個教室前后各設立一個教室控制機，如圖2所示。在使用中，針對應用課程實訓還設置了左右兩機模式，左邊講課，右邊同步練習。

3結語

經過一年多的不斷摸索、調整，我們利用紅蜘蛛多媒體教學網的分組技術把每個教室的學生計算機圖2教室布局圖作為教室控制機一個組的成員，實現了客戶端母盤共用，再將客戶端通過差異數據處理形成控制端母盤，實現了學生機和控制機間母盤的統一。并創建了“請選擇教室”的空組來避免誤控制操作，極大地減少了機房后期維護工作量，提高了機房的管理效率，為計算機實驗教學的正常進行提供了堅實的技術保障。

作者:劉新向 杜優峰 單位:1.洛陽師范學院 2.河南科技大學