導語：數學新課堂中多媒體手段的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程改革的背景下，許多新穎先進的教學方法接連涌現。多媒體以其直觀形象、生動立體的特點，受到廣大師生的喜愛，在小學數學課堂教學中得到了越來越多的運用。在小學數學教學中，運用多媒體不僅能提高教學過程的趣味性，激發學生的學習興趣，還能夠刺激學生的多種感官，調動其思維的活躍度，發揮學生的學習主體作用，符合新課程改革對于小學數學教學的要求。因此，小學數學教師應當重視多媒體技術在教學中的運用，充分發揮多媒體教學的優勢，改進課堂教學模式，提高數學教學效果，構建出符合新課程標準與學生發展需求的小學數學新課堂。本文以數學新課堂中多媒體手段的運用為探究對象，以期為小學數學教學的改革發展貢獻一份力量。

關鍵詞：小學數學；多媒體；應用

一、創設生動教學情境，提高學生學習興趣

在課堂教學中，多媒體具有圖文并茂、視聽兼顧的優勢，小學教師可通過多媒體技術的這一特點打造出一個生動形象的課堂，不僅可以帶給學生多種感官體驗，還能激發他們學習知識的積極性，從而使他們全神貫注地投入到數學課堂教學活動中來，促使學生進行主動思考與探究，落實其學習主體的地位，不斷提升自主學習能力。[1]例如，在學習“認識圖形”一課時，為了使學生們能夠認識長方形、正方形、圓柱和球體等圖形，并能識別生活中各種物體的形狀，理解相關的概念與涵義，我借助ppt向學生們呈現一些生活中常見的物體圖片，如文具盒、漏斗、紙巾盒、魔方、肥皂等，并讓學生將這些圖形進行分類。學生們的注意力立刻被眼前生動有趣的畫面所吸引，他們一邊看一邊討論，我及時調整了課堂氛圍，選擇幾名學生進行作答，然后對他們的回答進行整理和補充，最后總結出正確答案。教師通過這樣的教學方式，不僅提高了學生的興趣，還擴大了課堂的容量，開闊了學生的視野，使學生在觀察與討論的過程中，深入地理解和掌握了關于各種圖形的知識。

二、運用多媒體提出問題，提高學生思維能力

小學生的思維往往比較活躍，具有好動、愛玩等特點?；诖耍處熆梢詫⒍嗝襟w技術應用到數學課堂教學中，將問題用更加生動形象的方式呈現出來，這樣不僅可以提高他們對數學學習的興趣，還能促進他們思維能力的發展。比如，在“加與減“一課的教學中，為了使學生牢固地掌握10以內的加減法，并能利用所學的知識來解決實際問題，我采用多媒體技術呈現出4支鉛筆和6支圓珠筆，讓學生思考鉛筆和圓珠筆加起淺談數學新課堂中多媒體手段的運用楊洪波(深圳市福田區荔園外國語小學廣東深圳518000)來一共有多少支。又如，在教授“千克、克、噸”一課時，為了使學生理解克、千克、噸的概念及其關系，并能進行簡單的換算，我先是按照學生們的性別、知識水平、能力、性格特點等，將其分成了幾個小組，并運用多媒體技術向學生們呈現出雞蛋、西瓜、鹽、蘋果等物體，讓學生們在組內估計這些物體大約重多少。隨著我問題的拋出，學生們議論紛紛。在觀看完這些物體后，各小組的成員們迅速在組內展開討論，積極地進行猜測與思考。隨后，我給出各個物品的重量，讓學生與自己的猜測進行對照。這樣的教學設計，不僅讓學生們對知識產生了深刻的印象，還促進了其數學思維能力的發展。

三、巧用多媒體技術，突破學習重點和難點

在傳統的小學數學課堂上，教師通常運用講授和板書的方式進行教學，這樣的教學方式，不僅影響了學生的興趣，且對于一些理論性、抽象性強的知識難以較好地呈現出來，以至于教學效率較低，學生在學習一些重難點知識的時候，會感覺比較吃力?；诖?，教師在教學過程中，可以巧用多媒體技術，使抽象的數學內容變得生動有趣，讓學生能夠直觀地進行觀察，以此克服學習中的重點、難點。[2]如在“時、分、秒”一課中，本章節的教學重點是讓學生在認識秒、分、時的基礎上，正確地讀出時間；難點是利用數、撥、畫圖等多種策略說出經過的時間，并培養遵守時間的好習慣。于是，我借助多媒體向學生們呈現出北京奧運會開幕儀式的情境，并讓學生們仔細地進行觀察。學生們全神貫注地觀看課件，很快，課件就播放完畢了，學生們你一言我一語地說著，我隨機抽取了一名學生站起來回答問題，他說：“秒針、分針、時針?！边@樣的教學設計，將知識以更加生動形象的方式呈現了出來，克服了教學內容中的重難點，提高了課堂教學的效率。

四、結束語

總之，在小學數學課堂教學過程中，將多媒體技術應用到課堂活動中，不僅能豐富知識展現形式，提高學生的學習興趣，還能借助多媒體將知識以更為直觀形象的方式呈現出來，從而克服教學的重難點。因此，小學數學教師應加強多媒體技術的運用，從而激發學生興趣，提升其思維能力，克服重點難點，實現課堂教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]郭文芳.淺談多媒體手段在小學數學課堂中的運用[J].青少年日記(教育教學研究)，2014(03).

[2]戴加林.淺談小學數學課堂中運用多媒體教學的優越性[J].新課程學習(下).，2011(10).

作者:楊洪波 單位:深圳市福田區荔園外國語小學