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摘要：在教育不斷改革的背景下，多媒體手段在當前的教學中應用相對較多，逐漸演變成課堂不可缺少的一部分。但在高校授課中發現，多媒體手段的使用存在較多的不足之處，這也使相關學者對于多媒體褒貶不一。因此，本文對高校教學中多媒體運用存在的問題進行初步淺析并提出粗淺的解決方法。

關鍵詞：多媒體教學;高校教學;教學策略

從傳統的授課形式逐漸改變成當前的多媒體教學經歷了漫長的過程，多媒體教學形式的出現主要是為提高授課質量，它符合現代教學的各種特點，能夠滿足學生的多種需求，從而達到理想的教學效果。但在運用過程中，許多教師使用多媒體的方法有一些不足，還有教師不懂得合理地運用其教學形式，反而給學生的學習造成較多的負面效果。所以，教師應該找到有效策略改進教學方式，從而達到高效教學的目的。

一、高校課堂教學的特點

1.教學內容具有較強的專業性。高校教育是為了培養更多的專業性人才。在高校學習中，課程內容具有較大的難度，專業性相對較強，而且在當前的教育形式之下，學生學習的內容大多都不是“死知識”，而是一些動態的“活理論”。學生在學習的過程中需要具備較好的科學性和較好的邏輯能力，從而驗證一些理論的正確性。在高校課堂的授課中，教師所講述的內容不僅局限于教材上的內容，還要根據當前的學科內容展開一些論述，講述當前學科的核心內容以及社會發展動態，拓展學生的學習思路，擴充學生的知識領域，實現高效教學。2.以培養學生綜合素質為主，學習知識為輔導。在當前高校的學習中，更重要的是培養學生的學習理念，訓練學生的綜合素質，學習知識并不是為了單純的學習，更是學會如何運用，如何解決實際問題。當前高校學生的學習方式應多以自主學習為主，通過學習能夠對一些事情與內容展開思考，提高思考能力和創新能力，這是當前高校的主要教學理念。要實現這一教學目標，需要一個帶有啟發性的課堂，提升學生的學習能力，讓學生通過學習提升自身的綜合能力。

二、多媒體教學中存在的主要問題

1.多媒體教學限制了部分教學的成長步伐。當前許多教師為了提高課堂的授課質量，不斷地提升自身的計算機水平，在制作一些PPT和課件的過程中熟練操作多媒體。在當前的教學理念下，許多教育機構和高校都比較重視教師的計算機能力。這些現象使許多教師的板書能力相對較差，在實際的授課過程中很少運用傳統的教學形式。雖然傳統的授課形式并不十分適用于當前教學，但還是有可取之處，它能夠表現出一些信息技術表達不出來的精髓內容，是當前教學中不可缺少的一部分。傳統的授課形式對于教師的要求相對較高，它需要教師熟悉并了解課程內容，同時還有擴展的相關內容，有利于進行下一步教學。教師在研究的過程中應該明確掌握重點內容，利用自身的能力找到突破點，這些內容都是計算機技術無法展現的。而在實際授課過程中，教師只是對相關內容有一定了解，多數情況下使用計算機進行教學，這也使部分教師在備課過程中沒能對一些內容進行深度了解，限制了教師的知識和教學能力的提升。2.多媒體課件成為教材的復刻品。授課前，教師需要大量的時間制作課件，這是一個緩慢的過程。一個好的多媒體課件往往需要大量搜集相關資料。首先，教師需要根據教學內容進行資料搜集，并且還要對相關內容的背景做一個初步的了解，以便在授課過程中向學生進行普及。其次，在設計的過程中，要選取適合學生接受的內容，對資料進行不斷調整并做好相應的渲染工作，不能讓課件內容過于乏味。最后，還要通過反復的演示和反復運行來檢驗，才能形成好的課件。在實際教學過程中，由于教師的計算機水平有限，制作的課件或PPT內容不夠豐富，從而逐漸衍變成教材的復刻品。這既沒有達到相應的要求，也不符合當前的教學理念，反而使教師陷入一個教學誤區。還有部分教師直接運用他人的作品進行授課，每個教師都有屬于自己的內容，按照自己的理解和想法進行課件的制作，在設計的過程中會根據學生的需求進行變化。直接運用他人的軟件進行演示，可能導致嚴重的銜接問題，這使得教學陷入一個尷尬的局面，從而影響課堂的授課質量。既沒能將自己想表達的內容表示出來，還限制了自身對教學內容的想法。3.過度采用多媒體教學不利于師生進行交流。從目前的授課形式來看，教師在課堂上運用較多的多媒體進行授課，過度運用信息技術教學會嚴重影響教師與學生的交流。互動教學是教學過程中不可或缺的重要部分，它能夠充分利用發揮學生和教師的主觀能動性。教師與學生的眼神交流、動作交流以及語言交流都是十分重要的教學形式。在實際的授課過程中，許多教師過于依賴計算機進行授課，整個課堂的授課過程中，教師都是對計算機進行操作，再利用屏幕進行演放，學生與教師缺少交流。雖然有時教師會停下來進行講述，但往往時間過短，很難對細節進行講述就又開始下一環節的內容。教師在授課的過程中會忙于操作課件，對學生的學習狀態不夠重視，師生缺少交流，學生對相關的內容理解不夠深，只限于表面理解。這種授課形式不利于活躍課堂氛圍，會讓學生進入被動的學習狀態，影響學生的學習效果。4.過多運用多媒體教學會影響學生的身體健康。根據相關統計數據可以發現，我國75%高校學生的身體健康程度相對較差。首先是因為自身缺少鍛煉。其次，在授課的過程中，過多使用多媒體教學會給學生的視力造成負擔。在使用課件的過程中，為了讓學生能夠更清晰地看清展示內容，教師會將教室環境設置得較暗，部分高校在設備上不能及時進行更新，演示出來的內容不夠清晰，分辨率較低，會給學生的視力造成不良影響。

三、多媒體教學手段在高校教學的有效策略

1.制定相應的教學制度。要做好高校的授課工作，高校應該制定相應的規章制度，特別是針對青年教師。大部分青年教師在教學工作方面還沒有豐富的經驗，即便有較好的信息技術能力也很難將教學內容進行深度融合，過多地運用信息技術只會降低教師對課本的了解程度，限制新人教師的成長速度。為此，高校應該制定相應的教學制度，同時還要開展對應的公開課程，供年輕教師進行學習，使新教師在學習他人的過程中不斷吸取經驗。另外，板書教學有利于教師自我進行總結，找到自己存在的不足之處，不斷地改善自我，對學習的方式進行創新，提高課堂的授課質量。2.加大設備的投入力度，更新設備開發新的信息技術。高校方面應該加大投入力度，科技不斷發展，許多新的信息技術和信息軟件都有了全面更新和調整，老的設備不能有效運用新的軟件和技術，使信息教學受到限制。為此，高校應對多媒體設備進行更新，更好地滿足教學需求。另外，高校方面應該聘請相應的技術人員每隔一段時間就對設備進行全面檢測，一方面是為檢測其性能和穩定性，另一方面是檢查設備的狀況，看是否需要進行更新。授課過程中，教師如果出現設備的上的問題，可以讓技術人員進行維修，減少因設備故障造成的教學中斷的情況，提高課堂的學習效率。3.挖掘多媒體的各項功能，充分發揮其自身作用提高教學效果。在制作多媒體課件時，大部分教師比較重視圖片、圖畫、視頻、動畫等相關內容，在制作的過程中都會利用互聯網大量搜集相關內容，想盡一切辦法將內容與教材融合，這樣會使課件上的許多內容與教材重復，學生在學習的過程中會發現其內容大體還是沒變，從而對相關內容不感興趣。其實，有許多軟件是可以自制內容的，比如制作相應的flash動畫，可以通過剪輯將知識進行拆分或者整合。而且在一些特殊的課程中，GPRS的運用效果也比較理想。在使用相應的軟件時，教師可以將各類型軟件進行結合使用，并將一些內容展示出來。例如，flash的動畫制作效果比較簡單，可以通過其他軟件構成三維動畫模型，并通過軟件進行交互即可達成動畫的演示，還可以利用一些軟件收集圖片和視頻，再利用剪輯將視頻和圖片進行結合，從而實現視頻、圖片、文字一起描述。多媒體的使用方式多種多樣，教師應當根據實際情況進行不斷調整，再利用軟件進行結合，從而制造出屬于自己的課件內容，來滿足學生的學習需求。4.將多媒體手段與傳統教學進行深度融合。雖然傳統的教學形式已經不能符合學生的眾多需求，但仍有較多可取之處，有些東西是多媒體無法進行演示和表達的，這對于學生的學習有十分重要的作用。例如，師生之間的交流，學生的困惑通過詢問和交流能夠對教師進行一個直接的表達，教師也能夠站在學生的角度上思考，找到更好的解釋，多媒體是無法站在人的角度考慮問題的，它在這方面存在著明顯的缺陷。教師應該明確這一問題，在授課的過程中將多媒體教學和傳統教學進行深度融合，從而實現高效的課堂教學，提升學生的綜合能力。

四、結束語

綜上所述，多媒體手段是當前高校教育中不可缺失的一部分，它有獨特的特點，但多媒體手段的運用仍存在較多的問題，沒能將它的實質作用發揮出來。教師應該找到有效的教學方案進行不斷調整，同時校方要做出及時調整，有效提升學生的學習能力，最終達到運用多媒體手段提高教學質量的目的。

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作者:陳雪 單位:四川外國語大學重慶南方翻譯學院