導(dǎo)語：消防救援隊(duì)伍課堂直播系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的信息資源、友好的交互性能以及優(yōu)良的開放性等特點(diǎn)越來越受到人們青睞，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一種成熟的教育形式。國家綜合性消防救援隊(duì)伍人才教育培訓(xùn)渠道單一，消防指戰(zhàn)員能力素質(zhì)與所承擔(dān)的繁重任務(wù)不相適應(yīng)的矛盾也越來越突出。加大培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高隊(duì)伍整體素質(zhì)是消防救援隊(duì)伍作為應(yīng)急救援主力軍和國家隊(duì)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，但回到學(xué)校集中學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)也不具有長期性，因此建設(shè)一套符合國家綜合性消防救援隊(duì)伍，課程設(shè)置合理的遠(yuǎn)程課堂直播系統(tǒng)非常必要。從消防救援隊(duì)伍遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了國家綜合性消防救援隊(duì)伍課堂直播系統(tǒng)，這將有利于促進(jìn)消防指戰(zhàn)員自我加壓、主動學(xué)習(xí)、鍛煉成才，有利于加強(qiáng)消防指戰(zhàn)員從業(yè)能力素質(zhì)建設(shè)，有利于提高隊(duì)伍處置各類災(zāi)害事故的本領(lǐng)和能力。

關(guān)鍵詞：消防救援隊(duì)伍；課堂直播系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

1項(xiàng)目背景

1.1背景及意義。當(dāng)今，信息與知識呈爆炸式增長，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育形式脫穎而出，它提供了學(xué)習(xí)者能夠主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的要求。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育軟硬件環(huán)境取得重大發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在我國發(fā)展成上升態(tài)勢，初步具備規(guī)模，這種自主化的學(xué)習(xí)、教育、管理以及服務(wù)模式最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。國外很多高等院校廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺實(shí)施教學(xué)，英國是世界上最早開展遠(yuǎn)程教育的國家，世界上第一所開放大學(xué)在1969年成立于英國，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度非常高，已經(jīng)成為世界遠(yuǎn)程教育的標(biāo)桿，享譽(yù)較高的威望，影響力也很大。美國是目前遠(yuǎn)程教育規(guī)模最大的國家，美國在1996年就提出了全面普及教育信息化行動綱領(lǐng)，基本實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向數(shù)字化平臺教育的轉(zhuǎn)變。目前，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)形式主要分為3種：點(diǎn)播式教育系統(tǒng)、交互式教育系統(tǒng)以及社會化教育系統(tǒng)。點(diǎn)播式教育系統(tǒng)是以課件為中心，網(wǎng)上展示教育資源，注重的是教育資源的管理；交互式教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的是通過視頻教育培訓(xùn)系統(tǒng)、即時(shí)聊天、E-mail、BBS論壇等方式為學(xué)生答疑輔導(dǎo)、討論、以及自評等服務(wù)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及師生互動水平；社會化教育系統(tǒng)主要特點(diǎn)是社會化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)社會化，知識共享。這些遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)運(yùn)用的主流技術(shù)主要包括流媒體技術(shù)、P2P技術(shù)、視頻會議技術(shù)、分布式技術(shù)以及視頻壓縮編碼等技術(shù)。1.2設(shè)計(jì)思路。建設(shè)國家綜合性消防救援隊(duì)伍課堂直播系統(tǒng)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，有利于完善人才培養(yǎng)機(jī)制，有利于促進(jìn)消防指戰(zhàn)員自我加壓、主動學(xué)習(xí)、鍛煉成才，有利于加強(qiáng)消防指戰(zhàn)員從業(yè)能力素質(zhì)建設(shè)。建設(shè)國家綜合性消防救援隊(duì)伍遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，要結(jié)合自身特殊應(yīng)用群體的特點(diǎn)，汲取現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，一方面不要貪大求多，功能泛化。功能過多會影響學(xué)習(xí)者的注意力，反而忽略了教育這一核心功能。要突出消防特色，提供良好的檢索功能；另一方面要重視學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和測驗(yàn)，交互性要強(qiáng)。要建設(shè)完善的在線答疑功能。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到問題最期望得到及時(shí)解答，這是學(xué)習(xí)者積極深入學(xué)習(xí)的前提。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)功能定位。國家綜合性消防救援隊(duì)伍課堂直播系統(tǒng)是專門設(shè)計(jì)用來開展消防救援隊(duì)伍內(nèi)部遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的軟件系統(tǒng)，借鑒當(dāng)前主流遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)技術(shù)特點(diǎn)，著眼遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)發(fā)展趨勢設(shè)計(jì)建設(shè)。該系統(tǒng)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、即時(shí)通信等。系統(tǒng)集成協(xié)同工作、課堂管理控制、電子白板、桌面共享以及文檔共享等數(shù)據(jù)協(xié)同功能。與傳統(tǒng)的硬件遠(yuǎn)程視頻教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)相比，不需要逐級投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)和設(shè)置會場，應(yīng)用突出消防員個(gè)體，有效解決教育培訓(xùn)問題。2.2系統(tǒng)總體架構(gòu)。系統(tǒng)按照C/S的設(shè)計(jì)模式設(shè)計(jì)，從軟件系統(tǒng)組成上分為客戶端、服務(wù)器端和教學(xué)管理平臺。客戶端只有通過驗(yàn)證后才能登錄服務(wù)器、教學(xué)管理平臺維護(hù)用戶、課堂教學(xué)有關(guān)信息，是用戶基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)平臺。客戶端集成遠(yuǎn)程教學(xué)、多方音視頻、會場管理控制、電子白板、桌面共享和文檔共享等數(shù)據(jù)協(xié)同功能。服務(wù)器端由數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、用戶認(rèn)證服務(wù)器、聊天服務(wù)器、課堂控制服務(wù)器、多媒體服務(wù)器和文檔服務(wù)器組成。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器為登錄、課堂控制和媒體轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器訪問數(shù)據(jù)庫提供服務(wù)，這樣客戶端就不需要直接訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器了。多媒體服務(wù)器集成媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的功能如圖1所示。2.3系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)。國家綜合性消防救援隊(duì)伍課堂直播系統(tǒng)集成多方音視頻通信、課堂管理控制、電子白板、桌面共享和文檔共享等功能。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。2.4系統(tǒng)工作原理。客戶端從上到下依次是應(yīng)用界面層、媒體數(shù)據(jù)編解碼和應(yīng)用數(shù)據(jù)封包解包層、協(xié)議層以及通信層；服務(wù)端從下到上依次是通信層、協(xié)議層、封包解包編解碼層、應(yīng)用邏輯處理層。如圖3所示。2.5系統(tǒng)模塊。2.5.1課堂直播系統(tǒng)客戶端子系統(tǒng)。客戶端子系統(tǒng)是課堂直播系統(tǒng)最重要、最核心的部分，它給予老師、學(xué)生最直觀的教學(xué)體驗(yàn)，利用客戶端子系統(tǒng)老師可以錄制課堂視頻、授課，學(xué)生可以觀看課堂視頻、聽課，老師和學(xué)生可以進(jìn)行課堂互動等操作。客戶端界面采用MFC對話框程序，服務(wù)器端則是WindowsWebService服務(wù)。客戶端包括：主窗口、登錄業(yè)務(wù)模塊、課堂業(yè)務(wù)模塊、音視頻數(shù)據(jù)采集模塊、音視頻數(shù)據(jù)傳輸模塊以及音視頻數(shù)據(jù)播放模塊等。客戶端子系統(tǒng)的用況圖及其描述如圖4所示。2.5.2課堂直播系統(tǒng)教學(xué)管理控制子系統(tǒng)。教學(xué)管理平臺是系統(tǒng)用戶基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持平臺。超級管理員可以看到所有學(xué)生、老師賬戶，并進(jìn)行增、刪、改操作，還可以看到所有課程，及其當(dāng)前狀態(tài)，可以創(chuàng)建和刪除課程，為課程指定老師、學(xué)生以及上課時(shí)間。管理員登錄，添加、修改、刪除老師和學(xué)員賬號、添加、修改、刪除課程信息，為課堂指定老師和學(xué)員，有效時(shí)間等。管理個(gè)人信息，增加或刪除副管理員。普通用戶包括老師、學(xué)生。老師可以看到與其關(guān)聯(lián)的課程列表，以及這些課程相關(guān)的學(xué)生。學(xué)生可以看到其關(guān)聯(lián)的課程以及課程老師的聯(lián)系方式。可以在超級管理員和普通用戶之間添加一個(gè)普通管理員，協(xié)助教學(xué)管理。如圖5所示。2.5.3課堂直播系統(tǒng)服務(wù)器管理子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。服務(wù)器管理子系統(tǒng)是用來集中管理服務(wù)器各功能模塊。實(shí)現(xiàn)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫管理、登錄管理、聊天管理、課堂控制以及多媒體服務(wù)管理等后臺管理功能。由超級管理員操作。服務(wù)器包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、登錄服務(wù)器、聊天服務(wù)器、課堂控制服務(wù)器、多媒體服務(wù)器和文檔服務(wù)器，其中多媒體服務(wù)器集成轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器的功能。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器為登錄、課堂控制和媒體轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器訪問數(shù)據(jù)庫提供服務(wù)。

3結(jié)語

敘述了國內(nèi)外在遠(yuǎn)程教育信息化方面做的工作，指出了現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育信息系統(tǒng)存在的不足，總結(jié)了遠(yuǎn)程教育信息化的發(fā)展趨勢。分析了消防救援隊(duì)伍教育培訓(xùn)方式單一，遠(yuǎn)程教育體系未建立，不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。為此，提出了在消防救援隊(duì)伍內(nèi)設(shè)計(jì)一套課堂直播系統(tǒng)，從而滿足消防指戰(zhàn)員素質(zhì)培養(yǎng)和遠(yuǎn)程教育要求。系統(tǒng)設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、即時(shí)通信等核心功能。用戶只需使用普通的PC機(jī)、標(biāo)準(zhǔn)的視頻采集設(shè)備、耳機(jī)和麥克風(fēng)，就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)與視頻會商。系統(tǒng)還集成課堂管控、電子白板、桌面共享以及文檔共享等數(shù)據(jù)協(xié)同功能，采用C/S的方式設(shè)計(jì)，服務(wù)器采用集中管理的方式管理各項(xiàng)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)登錄管理、聊天管理、課堂控制、多媒體服務(wù)以及數(shù)據(jù)庫管理等核心數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，能夠滿足國家綜合性消防救援隊(duì)伍遠(yuǎn)程教學(xué)使用需要。

參考文獻(xiàn)

[1]魏曉俊.國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺發(fā)展現(xiàn)狀分析研究[J].學(xué)理論,2012.

[2]盧來,吳紹軍,龍科,等.基于P2P模式的校園網(wǎng)課堂直播系統(tǒng)的構(gòu)建分析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2015.

[3]方冬梅.基于B/S、C/S混合模式的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].天津：天津大學(xué),2008.

[4]肖品.交互式實(shí)時(shí)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].武漢：華中科技大學(xué),2010.

作者:曠彪 單位:深圳市消防救援支隊(duì)水上大隊(duì)