導語：計算機教學中視頻教學模式的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在現代社會，信息技術正高速發展，高等院校的計算機教學也產生了新的教學方式，那就是視頻教學。高等院校的計算機教學中比較廣泛的運用了視頻教學模式，運用這種教學模式，不僅大大的改進了計算機傳統的教學模式和教學理念，而且能夠不斷提升當代計算機人才的培養數量與之質量。本文將從實踐出發，較為深入的探討視頻教學模式對高等院校的計算機教學所產生的影響。現如今，計算機網絡技術正高速的向前發展中，作為網絡信息的重要組成部分之一的視頻資源，它的產生和發展正逐步的對人們的生活模式和思維習慣產生日益明顯的影響。網絡教學改變了高校傳統教學的方式，其中視頻資源教學的影響尤為明顯，它不僅僅提高了課堂上當教學效率，同時也改善了傳統教學模式的弊端和不足。在2007年2號文件中，教育部明確提出要“把信息技術作為提高教學質量的重要手段”。我們不可否認的是，信息網絡技術的發證已經改變了高等教育培養人才的方法和模式。在這樣的大背景下，在日常的教學活動中，高校也應當跟隨時代的腳步，廣泛的使用信息技術，并借助于網絡共建共享教學資源，一步一步的實現計算機教學的信息化數字化進程。與此同時，高校教師也應當培養自身制作和使用多媒體課件的能力，并不斷提升應用信息技術進行教學活動的能力。作為高等院校教學信息資源的重要組成部分之一，視頻教學模式得到了教育部的廣泛重視。

一、視頻教學模式的優勢及特點

隨著計算機技術和信息技術的快速發展，視頻教學模式作為一種新的教學方法進入了大眾的視野。它能夠利用計算機技術手段將課本中出現的文字進行更進一步的加工與處理，進而將文字轉化為視頻教學文件。在教師講授的過程中，作為學習資料的視頻教學文件將發放到每位學生的手中，通過觀看教師制作的視頻教學文件，學生能夠更好的接受教師所講授的內容。視頻教學模式擁有著一下幾個傳統教學模式不具備的幾個特點：

（一）視頻教學文件能夠從多角度的呈現計算機課程的教學內容，大大的提高了學習者的學習興趣

在傳統的計算機教學模式中，書本內容單單以扁平靜態的方式呈現給學習者，這僅僅利用了學生的視覺感知功能來獲取課本中的內容。而在計算機視頻教學文件中包含著聲音、畫面、文字、圖像等許多需要感知的內容，這樣知識信息將會以立體且多維的方式呈現給學生。這就會調動學生的多種感知器官，增加學生的學習興趣并提升學生學習的積極性。

（二）視頻教學模式能夠使學生參與課堂的程度有所提升，并能夠促使學生進行自主學習

在傳統的授課過程中，一般是教師站在黑板前或者是多媒體的屏幕前進行計算機知識的講解，學生坐在座位上被動的接受知識。在這樣的教學情境下，教師很難調動起學生的學習積極性和主觀能動性。而應用視頻教學文件進行計算機教學的教學模式中，能夠從根本上改變這樣的局面。當學生接收到視頻教學文件后，他們便能夠進入自主學習狀態。在學習過程中，學生能夠自主的調節課程進度的快慢，制定屬于自身的學習計劃。在計算機知識的教學課堂上，教師將無需費勁力氣的進行講解，學生也不再被動的接受計算機知識。由此看來，將視頻教學文件引入高等院校的計算機課堂中是十分符合當今教育的發展趨勢的。

二、視頻教學模式在高校計算機教學中的實踐

（一）利用視頻教學文件進行計算機知識的講解，這要求計算機教師更新傳統的教學觀念

我們不可否認的是，進入信息時代以后，各方面信息來源不斷增多，學生們能夠在網絡上通過各種渠道獲取知識，而不是單單的教師口中獲取知識。在這樣的社會大背景下，計算機的人才質量也應當有著更高的要求，當今社會更需要的是具備綜合能力的計算機人才。所以，高等院校的計算機教師應當加緊轉變傳統的教學理念，并能夠熟悉充分的利用視頻教學軟件，培養出綜合素質優秀的當代計算機人才。首先，教師應當逐步拋棄照本宣科的傳統教學模式，仔細的研究計算機知識的教材內容，對教材內容進行細致的處理和加工，最終將教材中文字內容轉化為易于接受的教學視頻。其次，計算機教師應當注重對于學生學習興致的激發，在高等院校的教學過程中，學生研究計算機知識的學習興致是十分重要的，教師可以利用視頻學習軟件來提起學生的學習興致，讓學生能夠積極的參與到計算機的教學過程中去。最后，計算機教師應當扮演指導員的角色，應當充分的肯定學生在學習過程中的主體地位，并加強培養學生自主學習的能力。

（二）合理科學的制作視頻教學文件

視頻教學模式中最重要的一部分就是制作視頻教學文件。在進行視頻教學文件的過程中，教師應當把影像、聲音、文字等多種元素合理的融合在一起，在這個過程中，教師可以從以下幾個方面入手：首先，高等院校的計算機你教師應當熟練掌握制作視頻的方法，有以下幾個軟件可以較為快捷的制作視頻：會聲會影、屏幕錄制專家等。在進行視頻創作之前，應當提前準備好計算機課程的相關教學資源和材料，這樣能夠極大地節省視頻錄制所花費的時間和經歷。第二，計算機知識的教學視頻中應當包含以下四個環節：學習、討論、練習、鞏固。在進行視頻錄制的過程中，教師可以根據學生的實際掌握情況，合理的分配這四個環節所占的時間和比例。第三，計算機知識的教學視頻應當有一定的層次性。教師可以將不同層次的知識點或者是重點內容作出不同的標記，這樣便于學生的理解和接受。同時，針對水平較高的同學，還可以錄制較有難度的選修內容，做到因材施教。

三、結語

上世紀九十年代以來，世界各國的教育領域都在研究如何利用互聯網共享優秀的教育資源和教育理念，并以此提升自身的教育水平。到目前為止，已有超過百分子九十的大學都提供了網絡的教學資源。對于高校計算機教學來說，視頻教學模式對其的發展產生極為重要的影響，它改變了高等院校計算機教學的教學方式和教學理念，引發了各方面的變革。高等院校應好好應用這樣的教學模式，為當今社會培養出更加優秀的高素質計算機人才。

作者:韓冰 單位:河南藝術職業學院