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摘要:隨著教育體制改革的不斷深入和完善，小學計算機教育成為教學中的關鍵一環，制約著小學生的全面發展。小學計算機教學有效性的提升，不僅可以激發學生對計算機知識學習的興趣，還能優化思維，提升學生的綜合能力。本文旨在通過三方面的措施來提升小學計算機教學的有效性，以期幫助其他教師更好地開展計算機教育，提升教學效率。

關鍵詞:計算機教學;創新能力;互動教學

一、樹立學生學習主動性，密切聯系實際生活

學生主動性的提高，對于計算機教學來說是必不可少的關鍵因素。只有學生具備學習的主動性，才能及時掌握教師的教學內容，提升自身的知識儲備。在傳統計算機教學中，忽略了學生的主動性，導致學生只是被動地接受教師的“填鴨”，對知識的印象不深，在課后不主動進行復習，致使知識掌握水平不高，限制了學生的發展。小學生計算機水平的提升，不僅關系到計算機的使用情況，還關系到小學生未來的學習發展。由此，小學計算機教師應根據本班級學生的實際情況，制定有針對性的措施，鼓勵學生積極參與教學活動，充當學習的主人。小學計算機教學是一項基礎性教學，密切與生活相聯系，因此在教學活動中，小學計算機教師應將內容與實際生活相聯系，以增加教學的趣味性和實踐性，幫助學生學以致用。比如對于“如何正確的使用鼠標”這門課程來說，僅僅讓學生掌握字面的知識是不夠的，還需要讓學生真正掌握如何使用鼠標，明確和熟知在多種情形下，點擊鼠標的左右鍵會出現什么樣的反映。通過這種理論聯系實際的方法，不僅可以提高學生的動手能力，還能激發小學生的學業成就感，以及自身學習計算機的信心，更加積極主動地去學習計算機中的其他內容。通過實踐，可以有效鞏固學生習得的知識，并通過兩者的結合變枯燥為有趣，更加符合小學生教學的要求。

二、培育和尊重學生的創新能力

計算機教學不僅需要從學生抓起，教師也應該不斷完善自身，不斷優化教學方法，提升教學水平，并飽含一顆接納、認同的心來參與教學工作。教師應一視同仁，不因某些學生的知識素質高而高興，也不因某些學生的知識儲備低而忽視。素質教育的推進，要求培育學生的創新能力、辯證思維能力。在教學工作中，教師應尊重學生的創新能力，有針對性地培育其創新思維。教師可以通過營造寬松、自由的教學氛圍來鼓勵學生創新，幫助學生意識到創新的重要性。當學生行為和認知上表現創新時，教師應該及時進行表揚，來強化和鞏固學生對創新的認知和行為。比如在“如何使用計算機繪畫軟件進行圖像繪制”這一章節內容的學習中，計算機教室應該首先表述不同圖標所對應的圖形，講述基本的繪制過程，并鼓勵學生動手根據自己的所思所想來繪制喜歡的圖像。當學生繪制的與正常圖像不一致時，也不要及時糾正學生的問題，而應該帶著好奇，去詢問該圖像為什么偏離了“正常”的范疇。讓學生去講解自身的繪制原因。如有些學生將天空涂滿了灰色，并非他們不了解天空是藍色的，而是因為大氣霧霾的原因使得天空不得不披上灰色的霧霾。再比如學生把自己畫成了一個大人，并非學生出現認同障礙，而是期望自己可以快快成長，去完成自己的夢想等。教師尊重學生的創新，這樣才能幫助學生認同創新的內涵及其重要性，提升計算機教學的有效性。

三、實行互動教學，引發學生的思考

在實際教學活動中，由于每位學生的知識儲備不同，對計算機的熟知程度也不同，在實際運作的過程中可能出現種種問題，而這些問題僅靠教師一個人是不能有效解決的，由此在教學活動中教師可以輪流讓學生做教學小主人，共同在微機房內巡查，幫助有問題的學生解決問題。通過這種互動的方式，不僅可以幫助學生明確自身學習上的不足之處和優勢，還可以讓教師意識到教學中疏漏的地方，以便改進教學工作。此外，小學生好奇心比較重，在教師講授新知識的時候，尤其是在微機房內，學生會爭相觀看其他學生的操作頁面，這并非學生不認真聽講，而是天性使然。計算機教師應明了學生的個性，留足討論時間，并耐心等學生將注意力集中于教師身上，再講解其他的內容。此外，應鼓勵學生暢所欲言，闡述學習中的問題以及對教師改進教學的建議。比如在小學生掌握繪畫軟件的使用過程中，教師應該首先講述不同計算機繪圖軟件的圖標，然后講解繪圖中使用的圖標種類，其次根據學生的情況有針對性地講解繪圖過程中所使用的快捷按鍵，最后鼓勵學生按照自己的習慣來繪制圖形。當學生繪制完成圖形之后，以小組討論并代表發言的方式，讓小學生講述在繪制過程中面臨的問題以及是否得到有效解決。如果沒有解決，班級內其他學生共同思考來探究一種有效的解決方法;如果得到解決，明確解決的思路和方法。其次，學生可以將自己所繪制的圖像展示出來，讓其他學生欣賞自己的畫作。這樣不僅可以激發學生的學習積極性，更加主動地去聯系和鞏固知識，還可以促進學生思維的發展，寓教于樂。隨著教育體制改革的深入，傳統計算機教學已經滿足不了學生的需求。在這種情況下，急需小學計算機教師根據學生學習的特點，制定出一套行之有效的改進方法，以提高教學的有效性。筆者從實施互動教育、理論聯系實際、提升學生創新能力三方面入手來改進教學，以期提升計算機教學的有效性及教學效率，從而為小學生之后更好的發展打下基礎。

作者:謝雅琳 單位:泉州市鯉城區第二中心小學