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計算機專業的特點是實踐性強、操作性強，作為培養人才的搖籃，各大高校必須認識到計算機學科的特點，結合當前社會需求，強化教學與社會實踐相結合的教學意識，積極推行教學改革與創新，完善管理制度，規范比賽規范，通過比賽提升學生的學習熱情以及參與興趣，這是目前高校培養計算機實用型人才的有效手段，是突破計算機人才培養瓶頸的有力跳板。

一、計算機以賽促學教學模式的積極意義

以賽促學，就是學校通過組織高度仿真性的技能競賽，為學生營造一種競賽氛圍，提升學生的競爭意識，培養他們的趕超精神。比賽融入各項基本技能與專業技能，以此促進學生各項能力的提升，培養學生的團隊協作精神。比賽中，學生能與企業接觸并交流，真正了解工作情況，掌握行業特點，從而不斷提高學生就業概率。高校計算機專業教學過程中，教師可以定期開展各種形式的科技競賽，彌補課堂教學不足。在各種各樣的賽事中，學生眼界得以開拓，思維越來越活躍，運用理論知識解決實際問題的能力會不斷提升。所以，教學改革推動下，高校應組織各種校內選拔比賽，通過比賽，學生學習意識與良好學習習慣得以形成，培養學生“你誰我趕”的競爭意識，達到全年提升計算機教學水平的目的。通過比賽，學生可以發現自己的優勢，相互切磋，相互寫作，團隊協作意識會不斷增加。總而言之，以賽促學能促進計算機實踐教學內容與形式的完善；培養學生的獨立思維以及解決問題的能力；提升學生的團隊合作精神以及個人職業素質；提高學生的自主學習意識以及適應外界環境的能力。

二、以賽促學教學模式的實施

1.合理制訂計算機培養方案和競賽計劃

依據計算機專業的各項要求，教師必須不斷重新設置計算機課程，定制專業的計算機培養方案，每年前半個學期舉行計算機競賽，制定計算機競賽機制，根據學生的實際情況以及教學目標，制定符合學生整體發展的比賽制度，做到賽教統一，保障學生能夠在比賽中玩，比賽中學。充分展現學生的綜合能力與素養，提升學生的學習成就感，學生的學習熱情會不斷提高，對于知識的認識和掌握會更加深刻。制定競賽時間時，注意校內外競賽的銜接情況，競賽結果必須具有社會影響力，得到公眾認同，如動畫制作、網頁設計等，結合實踐與理論知識，達到提升學生實踐能力以及理論聯系實踐能力的目的。學校在競賽之前要做好培訓，在競賽中要做到嚴格要求，競賽之后做到客觀分析和反饋信息，要保障比較結果的客觀與真實，競賽本身就是一種有計劃，有目的的行為，競賽就是為了提高學生的計算機綜合技能和綜合素養，這一點必須明確。

2.健全計算機競賽實施機制

由計算機教研室選定實踐經驗豐富的教師成立競賽命題小組，把握競賽內容、主旨、難度，制定評分標準，根據教師的專業、特長及年齡，充分結合老教師的豐富經驗和年輕教師的新方法，成立賽前指導小組，實現互補。成立競賽考核小組，嚴格控制競賽過程，杜絕作弊。成立競賽評定小組，對競賽結果進行最終評價。成立以教學副院長牽頭的競賽領導小組，統籌安排計算機技能競賽。健全計算機競賽保障機制：首先是健全學生獎勵辦法，實行“學分替換，以賽代考”，競賽取得的成績可折算成相應學分，當學分達到相應標準后，可免修計算機相關課程。鼓勵學生形成“比學趕超幫”的優良學風。其次是健全教師獎勵制度，將指導學生技能競賽納入教師的日常工作，與年終績效考評和職稱評聘工作相結合，最后是健全經費保障制度。根據計算機競賽級別和規模，學校在每項競賽給予1萬元以上的經費支持，出臺相關文件，保證競賽的長效、有序、可持續發展。

三、以賽促學教學模式的意義

在計算機專業教學中引入以賽促學模式，全面挖掘計算機學科的特點，提升學生專業技能，真正實現從理論知識到實踐技能的轉變。傳統教學中，教師都以灌輸為主，而以賽促學，則是一啟發誘導為主，通過動手訓練取代技術講解，學生更容易接受和理解知識。為了達到以賽促學教學模式的需求，這就需要計算機教師的知識結構和能力結構由實作型代替理論型，由深入型代替表象型。借助以賽促學的模式，學生的學習積極性更加高漲，比賽中，學生能獲得學習自信，很多從前不愛學習的學生參與幾次比賽之后，學習熱情明顯提高，這就是文化氛圍熏陶的作用。競賽還可以消除學校中的很多不良學風，為學生營造一個努力學習、勤學苦練的氛圍，幫助學生養成嚴格要求自己，不斷進取的思維，對學生未來的發展具有重要意義。

四、結束語

希望本文對以賽促學教學模式的分析可以為計算機專業的相關教育工作人員提供有力的參考和建議，從而推動我國計算機教育領域的發展。

作者:周俊平 單位:烏蘭察布職業學院

參考文獻：

[1]曾憲春.“以賽促學，以學促賽，以賽促訓”提高技能教學質量[J].廣西輕工業，2011

[2]羅耀軍.基于項目化、模塊化的課程設計[J].職教論壇，2014