導(dǎo)語(yǔ)：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，國(guó)家教育政策也對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高、更新的要求。文章分析了目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并提出了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的策略：引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用和意義，計(jì)算機(jī)教師要善于自我學(xué)習(xí)和參加高中計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求也是越來越高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為企業(yè)用人的重要考核指標(biāo)之一。因此，高中計(jì)算機(jī)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)理念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)設(shè)置和受到重視的程度不夠

大多數(shù)高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍認(rèn)為，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)多、壓力大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主干學(xué)科的時(shí)間都不夠，不可能再給學(xué)生安排太多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)。一般學(xué)校只會(huì)在高中一年級(jí)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，每一個(gè)教學(xué)班一周只有一個(gè)課時(shí)，根本無法完成必要的知識(shí)講解，這就促使科任教師只是偏重于一些常識(shí)性的文本教學(xué)，忽視了學(xué)生動(dòng)手操作和反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的拓展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）計(jì)算機(jī)教程不合理

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)教程存在不合理的現(xiàn)象，沒能結(jié)合和考慮到地方特色，對(duì)農(nóng)村高中的學(xué)生有些不太適應(yīng)。從總體教學(xué)規(guī)劃來說，制定的教學(xué)目標(biāo)太過籠統(tǒng)和模糊，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不具體、不明確，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是少之又少；對(duì)一些計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用和自主探究活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，沒有與時(shí)代同步進(jìn)行；有一部分設(shè)計(jì)與實(shí)際生活不貼合，不能讓學(xué)生更多地思考與動(dòng)手操作，從而造成學(xué)生計(jì)算機(jī)成績(jī)普遍不高，計(jì)算機(jī)能力無法得到有效培養(yǎng)。

（三）計(jì)算機(jī)教室和基礎(chǔ)硬件設(shè)施不夠健全

有一大部分學(xué)校的微機(jī)室和計(jì)算機(jī)教室的電腦數(shù)量不夠，無法保證學(xué)生人手一臺(tái)電腦；有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)十分落后，甚至還是DOS啟動(dòng)系統(tǒng)，軟件配置也太低；教學(xué)的時(shí)候計(jì)算機(jī)和電腦教材的差距太大，不配套，有些計(jì)算機(jī)過于緩慢，甚至感染了電腦病毒，無法正常使用。

（四）高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)和電腦應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足

有的高中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為用智能手機(jī)就可以代替電腦，學(xué)計(jì)算機(jī)用處不大；有的高中學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算機(jī)科目只是一門微不足道的會(huì)考科目，隨便應(yīng)付一下，背誦幾套模擬試題就可以了，不必多浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)；還有一部分高中學(xué)生只是想在計(jì)算機(jī)課上玩一會(huì)兒小游戲，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在思想上不夠重視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。

二、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用和意義

計(jì)算機(jī)教師可以結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生去體會(huì)一下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)商的發(fā)展在一定程度上對(duì)人們生活方式的改變，讓學(xué)生思考一下，網(wǎng)上傳輸文件節(jié)約了多少紙張、時(shí)間和人力，這對(duì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)來說是多么重要。計(jì)算機(jī)教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的內(nèi)心深處讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)就是與時(shí)代保持同步發(fā)展的必要手段和基本方法之一。

（二）計(jì)算機(jī)教師要善于自我學(xué)習(xí)和參加高中計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)

教師要嘗試編輯校本計(jì)算機(jī)教材，同時(shí)注意教材與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展或計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的邊緣化，把校園文化建設(shè)、校園電視臺(tái)、校園廣播站等學(xué)生的文化平臺(tái)建設(shè)與計(jì)算機(jī)教育完美地結(jié)合，從而形成合力，創(chuàng)造一個(gè)大的計(jì)算機(jī)教育環(huán)境。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力

針對(duì)計(jì)算機(jī)這一實(shí)用且具有發(fā)展前景的課程，重視學(xué)生的技能培養(yǎng)是每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師的首要任務(wù)。首先，教師要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明確自己的目標(biāo)，以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能的全面掌握，提升學(xué)生自身創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要擴(kuò)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的第二課堂，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，僅僅依靠計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)無法滿足就業(yè)的需求，必須要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，利用課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師不僅需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要在學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和不同學(xué)生的情況，有針對(duì)性地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，在幫助高中學(xué)生完成計(jì)算機(jī)科目會(huì)考的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的形成。

作者:王建華 單位:甘肅省秦安縣第四中學(xué)

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