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在中職計算機的教學中，教師需要對中職學生計算機的應用能力加以培養，使中職學生能夠在接受教育中獲得較好的計算機實踐操作技能。由于中職學生學習自制力不強、學習積極性不高以及懶散，中職計算機教學難以達到這一教學目標。教師在網絡技術的支持下采用微課與翻轉課堂相結合的模式，改變學生的學習習慣，使學生掌握計算機的基本知識。

一、教師要分解計算機的知識，巧妙構思課程內容

中職計算機知識點比較多，許多是計算機理論知識，這部分知識不僅讓學生感覺很枯燥，而學生在實際學習過程中難以在課堂45分鐘內充分掌握其中的知識。教師需要將計算機的知識加以分化處理，減輕學生的學習壓力，較好地改變學生對這部分知識的態度，促進學生更好地理解與掌握計算機的理論知識。例如，計算機網絡概念這部分知識，由于其重點是充分認識與了解計算機中的基本原理和基本概念，如計算機網絡的概念、分類，計算機的通信以及局域網等，教師可以將這些基本知識點實施分化教學。

二、根據計算機教學中的重難點創造良好的學習條件

由于中職學生中的大多數都只接受了基礎性教育，他們初入中職學校，對學習內容與學習方式缺乏適應能力。教師要在實踐教學中優化教學方式，一方面幫助學生更好更快地適應新的學習環境與學習方式，另一方面讓學生在計算機教學中更好地接受知識。例如，“Internet基本概念與應用”，教師可以在微課的指導下開展良好的學習方式，通過簡短的視頻資料展示其中的知識點，然后再結合它在實際中的應用情況以及案例分析幫助學生較好地掌握知識。錄制微課時，教師可以引入身份證唯一性的特點，將其與Internet中的IP地址聯系起來，幫助學生較好地理解IP地址的含義。而在IP地址的構成中，教師可以借助電話號碼中的數字幫助學生理解IP地址和電話號碼一樣，是一連串數字，它們之間的不同是IP地址到目前為止已經發展到十六位字節，其格式為每四個十進制的數字之間用一個圓點符號加以分隔。而在實際應用中，為了給客戶提供便利性，通常將IP地址映射成一個名字（即字符串），這就是域名。域名的命名規則有如下幾點：一個域名可以是單位的性質代碼、商標名或者企業名、國家代碼以及電子郵件（即E-mail）等，而當前使用最多的是電子郵件，它也是Internet在網上應用的重要項目。通常情況下，采用一個簡單的郵件傳輸協議將相關信息傳送到指定的接收方。學生對電子郵件并不陌生，許多學生使用電子郵件服務自己的生活與學習。教師可以采用翻轉課堂的方式，使學生較好地理解知識點。

三、在不同類型的課程中，教師要準確定位自己的角色

首先，教師要從思想意識的角度認識到學生在學習中所具有的主體性地位，明確在實際教學中可以更好地指導學生的學習，而不是像傳統課堂中將大量時間放在課堂知識的講解過程中，忽視學生對知識的接受能力以及心理感受。例如，教師在教學中占據主體地位，而學生只是被動地接受知識。教師要積極地改變當前的教學模式，在微課指導下將計算機基礎知識上傳至學習平臺，供學生學習，而學生在這個過程中能發揮主動性，積極探索計算機知識，提高對計算機知識的掌握程度。其次，對于一些與學生生活密切聯系的知識，教師可以給學生一定時間準備，使學生能夠在展示自己對這部分知識的認識與了解中獲得成就感，這可以激發中職學生的計算機學習興趣與積極性。例如，WWW（環球網）也被稱Web，它是學生比較熟悉的知識，教師可以采用翻轉課堂的方式，提供一些學習資料，如Web為用戶提供信息服務中是以超文本的方式將用戶需要的資料從世界范圍內加以檢索，用戶通過鼠標在海量的信息中找出用戶所需要的信息文本、視頻資料等。又如，www.XXX.com.cn中，“http”就是一個超文本的傳輸協議，后面緊跟的是單位名稱。學生學習這些知識后，就可以根據這一知識設計一個網址，然后在這個過程中使學生更加深刻地掌握這部分知識。通過這樣的方式，學生能夠在翻轉課堂中充分地掌握這部分知識，體現出學生在學習中的主體作用。

四、結束語

微課與翻轉課堂徹底改變了傳統教學中師生在學習中的地位與角色，使學生能夠有效掌握計算機的基本知識。對于計算機這門基礎課程，教師需要突出計算機的操作性，而計算機在實踐操作中又具有較強的邏輯性與任務性，學生需要將其中的知識點加以理解與記憶。而在微課中，學生可以較好地攻克計算機中的難點知識。一方面，將自主學習中遇到的問題在課堂中與教師加以談論。另一方面，學生為了解決問題而需要主動查閱資料，主動學習，在這樣的過程中，學生可以充分發揮積極性與主動性，提高對計算機的學習興趣。

作者:何鶯如 單位:茂名技師學院

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