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摘要：計算機學科操作性、技術性較強，它也引領著社會科學技術的發展和進步。關注高職計算機教學中學生創新能力的培養，不僅契合學科教育質量提升的需要，也符合時展和學生綜合素質發展的需求。對此從計算機教學中高職學生創新能力培養的意義、策略等方面，探討新時代背景下，優化高職計算機教學理念和策略的實施途徑。

關鍵詞：高職；計算機教學；創新能力；培養策略

近年來，高職教育將培養實用型、專業型高素質人才作為培養目標，為社會輸送了大批量的一線崗位工作者。高職教育是人才培養的搖籃，契合了基礎崗位人才培養的需求，也為學生提升職業工作能力創造了條件。但新時代背景下，需要在培養學生基本職業技能的基礎上，加強對學生創新思維與創新能力的培養，關注“創新是時展的動力”，在高職教育中真正落實。現階段，很多高職院校依舊采取的是傳統的教育教學模式，在計算機教學理念和方法上，沒有與時俱進和創新。現階段，如何提升計算機專業高職學生的創新能力，這就需要結合高職計算機教學實際，認真分析與探究。

1計算機教學中高職學生創新能力培養的意義

1.1素質教育的需要。素質教育的根本目標，是培養社會需求的人才。高職教育的目標，也是培養專業型、技術型、能滿足社會需要的一線人才，兩者不謀而合。為實現素質教育的要求，就必須在計算機教學中，除了教給學生理論和基本技術外，還需要鼓勵學生敢于質疑、獨創性思考，提出自己的想法，并敢于“與眾不同”，實踐新思路與新方案。通過重視學生創新能力的培養，真正契合素質教育的需要，實現素質教育目標，促進學生開拓思維，自我進步與可持續發展。1.2優化教學的要求。新時代背景下，計算機教學應以培養社會需求的創新人才為目標，更新計算機學科的教學理念與方法，關注學生創新意識、創新思維與創新能力的培養，這樣才能有效提升計算機教學質量。為優化計算機教學質量，就必須將培養學生創新能力作為核心目標，在教學中巧妙滲透創新思想，引導學生創新思考、動手實踐，將創意依托技術手段變化為實際元素，真正呈現出來。1.3社會發展的需求。社會的快速發展，離不開理論與技術的創新。創新是民族進步的靈魂，沒有創新，我們的社會和時代就不會發展，也就沒有現階段的智能化、信息化高速發展的社會。計算機屬于人們生活與工作的必要元素，必須關注計算機的創新教學，讓學生敢于創新與實踐，豐富學生獨創性思維，培養創新能力。

2計算機教學中高職學生創新能力培養的策略

2.1創設趣味情境，激發創新興趣。相對于普通高校的學生來說，高職學生并沒有非常濃厚的學習興趣，學習基礎和學習能力也是參差不齊。結合高職學生的認知基礎和特點，為培養他們的創新能力及參與計算機學科學習的積極性，有必要從挖掘學生的興趣出發，創設趣味情境，讓學生調動自身主觀能動性，積極參與計算機學科學習與創新。“興趣是最好的老師”，興趣也是激發學生創新思維，促進學生調動全身心器官，高效融入創造思考的動力。可以通過創設趣味情境，激發學生創新的興趣。可以是游戲情境、生活情境、競賽情境、項目情境、任務情境等，以恰當的情境，刺激學生不服輸的思維，從而讓學生發散思維、努力創新。如“Photoshop”教學時，可以契合學生生活實際，創設生活化的競賽情境。教師設計任務：“運用“Photoshop”制作趣味的人像”。任務導向下，教師從學生熟悉的生活出發，讓學生挑選平時自拍的照片，選取其中一幅照片，運用“Photoshop”工具，添加背景、文字或搭配照片上沒有的人物等。競賽情境下，學生4人一組，參與競賽活動，結合課前預習和課上學習的知識，在競賽中合作探究，討論設計主題，并合作互動交流操作方法，再動手實踐完成操作。依托“Photoshop”工具及學生獨特的審美特點，學生合作探究，創造出趣味的人物構圖。在競賽背景下，學生積極發散思維、創新思考，綜合運用了美術知識和審美思維，讓“Photoshop”很好地為美化學生的生活服務，也培養了學生的創新能力。2.2加強師資建設，更新教學理念。教師是課堂的主導者，一個具備良好師德素養、技術能力的教師，能對學生起到感染和引領作用。優秀的教師能讓課堂更具生機和活力，學生也會更加信服教師，敢于創新、表達與動手實踐。所以，為培養高職學生的創新能力與職業素養，讓他們適應快速發展的社會，勝任即將面臨的工作生活，有必要加強師資建設，更新教師的教學理念，有效引領學生創新思考與創造實踐。加強高職院校計算機教師的師資建設，可以從多方面出發。一是重視高職計算機教師專業技能的培養。鼓勵教師不斷學習新的技術與方法，與時俱進，實時更新自己的計算機專業知識與技能水平，契合教育教學的需要。二是培養更多雙師型教師。高職院校應該重視雙師型教師的培養，通過鼓勵教師將教科研融于一體，以研促教，在教學實踐中做研究，培養教師的教學能力、教育能力，也鼓勵教師豐富自己的工作經驗，有效培養更多雙師型教師，奠定學生創新能力培養的基礎。三是聘任大型企業技術骨干作為高職院校的客座講師，為學生講述一些新時代的創意思路，也讓學生接受最新的技術，了解計算機發展方向。四是更新教師的教學理念，教師不僅要將書本知識傳授給學生，還應給學生創造機會，讓學生有更多自主、開放的實踐機會，在開放性、和諧的氛圍下，學生積極創造。如此，才能更好地促進學生的創新能力。2.3設計開放任務，鼓勵創意思考。創新能力，即在各類實踐活動中，提出別具一格的想法、理論、方法或發明等，這些獨特的實踐活動對于社會的發展和進步有一定的意義。當前社會是人才競爭的社會，需要關注高職學生創新能力的培養，才能讓學生更好地適應社會發展的需要，也讓學生在技術更新換代的社會中可持續發展。可以發現，創新能力的培養，需要學生深入到實踐活動中展開，也需要學生的大腦中有新思想、新理論與新方法，模仿式按部就班的技術教學，已經不再適合現階段創新教育的需要。應設計一些開放性的實踐類任務，鼓勵學生創意思考與探索。如“動態網頁設計與制作”相關知識教學時，教師可以設計開放性任務，讓學生基于自身興趣，或獨立設計或合作實踐完成，系統的主題與表現形式由學生自己決定。設計與制作整個過程中，學生需要基于興趣、實用性，展開對網頁內容、目標的創新思考。“如何設計實用性與趣味性于一體的網頁呢？如何讓網頁的動態呈現形式更美觀、方便？”在疑問引導下，學生創新思考、查閱資料，并嘗試性探索各類技術方法（見圖1）。學生們有的著手于“我的班級”簡單網頁設計（見圖2），有的想完成“學校二手商品買賣平臺”網頁制作。不管是簡單或復雜的項目，學生在完成過程中，都需要創新思考，學習足夠的理論知識，并創造性的探索與實踐。因此，在開放性任務導向下，有效發展了學生的創新能力。2.4設計創新大賽，培養創新能力。創新是時展的靈魂，是國家不斷發展和前進的動力。我國的快速發展得益于一代代人的不斷創新與實踐。高職學生作為新一代的接班人，需要關注學生創新能力的培養。為實現這一目標，也為讓學生的計算機學習更有趣，讓他們的校園生活更充實，培養學生積極的情感態度與生活目標，可以設計一些與生活契合的創新大賽。依托計算機教學內容，與時展緊密結合，讓學生在學習新技術、新理論，吸取他人優秀的經驗和先進思想的同時，自主創意思考與探索實踐。基于創新大賽，挖掘學生潛力，綻放高職學生年輕的光芒。如設計“技術點亮生活”創新大賽，在本校舉行，或與兄弟院校聯合展開。大賽的主題是鼓勵學生創意設計與實踐，將創新的點子運用技術呈現出來。部分學生吸取了阿里巴巴的淘寶經驗，構建了“競價系統”、“代買網站”、“拼拼購”新型設計，并運用計算機軟件技術，通過編程將它們實現，之后在校園內試運行。或設計“微課分享網站”，以不同的課程為單位，教師、學生將自制或搜集的微課上傳到網站中，學生實現互動分享、閱讀、任務完成、作品展示、心得分享等學習過程，即為在線的個性化學習系統。或學習“管理信息系統開發”知識后，組織學生參與“信息系統開發設計大賽”，依托生活需要，學生創意設計“班級溝通系統（包括通訊錄管理、班級公告、任務、作業跟蹤檢查等）”、“成績查詢與管理系統”等。依托創新大賽，有效發展了學生的創新能力。2.5鼓勵質疑探究，發展創新思維。“學源于思，思源于疑。”創新在于對傳統的變革，對現階段生活方式、學習的理論、已掌握的技術，提出不同的見解、思路和想法，運用科技實踐改變生活。為培養學生的創新能力，教學就不能一成不變，學生也不能生搬硬套，而應該鼓勵學生質疑探究，敢質疑、會質疑，并在動手實踐中，創意思考，有效解疑。鼓勵學生在質疑探究中，獨創性思考與動手實踐，有效發展創新思維與能力。如“Flash動畫制作”知識教學時，教師按照學生合作探究的學習方法，組織學生展開新知識的學習。學生分小組動手嘗試，逐步展開制作“PPTFLSAH”的過程，學生提出疑問：“PPT動態演示，如何順利插入并播放動畫呢？就像視頻中播放一樣”。學生帶著疑問，教師鼓勵學生查閱資料，嘗試不同的解決方法。學生動手嘗試，運用使用控件法、插入對象法、動作設置法、插入超級鏈接法等方法創造性地將其解決。之后學生又提出了疑惑：“PPT中可不可以操作聲音？”、“能將PPT制作成VCD后，在電視上觀看嗎？”、“如何制作出PPT微課？”，這就需要涉及到錄屏功能，由基礎知識學習延伸到實用知識拓展，學生逐步發現問題并解決問題，在創造性的質疑與思考中，不斷提升了創新能力。

3結語

計算機的發展與進步，帶給時代巨大的變革，也更新了人們的生活與學習方式。計算機技術的快速發展，與創新無法分割。高職計算機教學，應以培養學生的創新意識、創新能力為原則和目標，關注對學生創新能力的培養。在日常學習與教學中，巧妙引導學生創新思考并動手實踐，為學生預留更多創新的空間，鼓勵學生創新實踐與探究，這樣才能有效培養學生創新能力，全面提升學生綜合素質，促進學生可持續發展，也為社會輸送更多優秀人才。

作者:袁國瑞 單位:遼寧機電職業技術學院