導(dǎo)語：高職計(jì)算機(jī)校企合作實(shí)踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)主要以校企合作方式推進(jìn)，校企合作實(shí)踐過程中會(huì)存在不少問題，比如成本問題。本文通過分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)中的方式，針對(duì)當(dāng)前校企合作中的成本問題，探討提出一些教學(xué)實(shí)踐與措施，在保證校企雙方幫助培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)減少成本，為進(jìn)一步深化與完善校企合作提供新的方式與手段。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)教育；互聯(lián)網(wǎng)；校企合作

1引言

隨著國家的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境中需求越來越大。各高校也在國家教育轉(zhuǎn)型的思想下不斷地調(diào)整與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，各種方式層出不窮，比如在實(shí)踐教學(xué)體系[1]、專業(yè)能力[2-3]、課程教學(xué)[4-5]等方面進(jìn)行探索。然而，當(dāng)前高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要都在不定程度上存在脫節(jié)。因此，高校的學(xué)者與各類教育工作者也在不斷地嘗試與摸索合適的人才培養(yǎng)體系。

2現(xiàn)狀與問題

2.1現(xiàn)狀。當(dāng)前比較常見的專業(yè)人才培養(yǎng)方式是進(jìn)行校企合作，把企業(yè)的工作理念以及工作崗位的能力要求融入到學(xué)校的日常教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中，盡可能地把教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)需要保持一致。在引進(jìn)企業(yè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，衍生出多種探討形式，主要的形式有：（1）企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)與建設(shè)職業(yè)院校每一屆的人才培養(yǎng)方案的討論與定稿都會(huì)提前安排領(lǐng)導(dǎo)與教師到企業(yè)以及周邊院校進(jìn)行調(diào)研與學(xué)習(xí)。經(jīng)過調(diào)研，了解當(dāng)前專業(yè)人才的崗位能力與要求，并制定初步的人才培養(yǎng)方案。再邀請企業(yè)一起針對(duì)制定的初步方案進(jìn)行探討與調(diào)整。（2）企業(yè)作為校外實(shí)踐基地角色對(duì)人才的培養(yǎng)在校企合作過程中，學(xué)校一般會(huì)把學(xué)生安排到校外的企業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行為期一個(gè)月不等的“再”學(xué)習(xí)培養(yǎng)。通過企業(yè)的實(shí)踐基地環(huán)境，讓學(xué)生與教師都身臨其境地感受真實(shí)的企業(yè)用人要求與標(biāo)準(zhǔn)，從而輔助人才培養(yǎng)質(zhì)量的改善。（3）企業(yè)安排工作人員進(jìn)校授課學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，在條件允許的情況下，把企業(yè)中達(dá)到一定條件的工作人員引進(jìn)學(xué)校課堂。比如，安排企業(yè)指導(dǎo)老師充當(dāng)校內(nèi)專職教師的授課工作任務(wù)，或者定時(shí)（比如每2周）安排企業(yè)指導(dǎo)老師到學(xué)校進(jìn)行知識(shí)項(xiàng)目技術(shù)講座以及組建校內(nèi)企業(yè)工作室等等[6-7]。企業(yè)指導(dǎo)老師融合企業(yè)的真實(shí)案例以及工作事項(xiàng)，再結(jié)合課程內(nèi)容，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，讓他們了解真實(shí)工作時(shí)所要求的知識(shí)和技術(shù)。（4）教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)前，很多院校會(huì)在寒暑假期安排骨干教師進(jìn)入合作的企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月不等的實(shí)地工作學(xué)習(xí)。通過教師在企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的工作環(huán)境，讓教師了解當(dāng)前企業(yè)所需要的人才要求等資料，進(jìn)一步反饋在人才培養(yǎng)方案的制定以及課程授課質(zhì)量上。（5）企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行班級(jí)定制在某些條件適合的院校當(dāng)中，企業(yè)與學(xué)校共同針對(duì)專業(yè)定制班級(jí)進(jìn)行人才培養(yǎng)，如“訂單班”、“藍(lán)橋班”等[8]。此類校企合作對(duì)于人才的培養(yǎng)以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校為輔助，并且全程由企業(yè)對(duì)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行資金投入以及師資設(shè)備投入與管理。2.2問題。在校企合作的這些模式中，各有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。除了定制班的合作方式，其他方式的校企合作的主要障礙之一就是成本。不管是企業(yè)作為實(shí)踐基地還是安排工作人員來學(xué)校指導(dǎo)授課等，企業(yè)都將承擔(dān)用工成本。比如，在校企合作過程中，安排企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)入學(xué)校的日常授課教學(xué)。但這種合作方式，企業(yè)方面會(huì)面臨成本壓力。作為企業(yè)，主要考慮的是盈利。若長期與學(xué)校的合作過程中沒有平衡成本問題，必然不可能深入與長久合作。因此，學(xué)校在與企業(yè)的合作過程中都會(huì)嘗試探討新的方式以期在達(dá)到合作目的的情況下減少雙方的成本，從而使得合作更深入與穩(wěn)定。

3教學(xué)措施與實(shí)踐

為了引進(jìn)企業(yè)指導(dǎo)教師到日常課堂教學(xué)中，但又要減少企業(yè)的成本壓力，在合作過程中，需要借用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的便捷性嘗試一種新的方式：（1）首先，課程安排“雙師”授課教學(xué)。課程安排專任教師與企業(yè)教師共同授課。在課程制定的過程中，校內(nèi)教師與企業(yè)工作人員共同合作，規(guī)劃整個(gè)課程的內(nèi)容制定、案例講解等。在條件允許的情況下，直接讓學(xué)生們接觸真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目。（2）其次，基于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，企業(yè)指導(dǎo)教師遠(yuǎn)程現(xiàn)場授課。為了減少成本，企業(yè)指導(dǎo)老師并不是每次課程都要來現(xiàn)場進(jìn)行授課教學(xué)，而主要是借助Teamviewer等互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。同時(shí)，校內(nèi)專任教師還要負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生等工作。企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)主導(dǎo)整節(jié)課程的主線、案例以及知識(shí)講解等。（3）再次，有目的性地營造實(shí)際項(xiàng)目場景，培養(yǎng)應(yīng)用技能。企業(yè)指導(dǎo)教師利用企業(yè)項(xiàng)目案例在課堂上作為知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)專任教師負(fù)責(zé)按企業(yè)指導(dǎo)教師的要求輔助引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。（4）最后，進(jìn)入企業(yè)，現(xiàn)場學(xué)習(xí)指導(dǎo)與項(xiàng)目檢測。在課程的項(xiàng)目教學(xué)完成之前，安排時(shí)間把學(xué)生帶到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓企業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人給予現(xiàn)實(shí)案例的指導(dǎo)。同時(shí)，讓學(xué)生與企業(yè)其他的工程師一起交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受企業(yè)環(huán)境，有利于他們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的方向。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要政校企等各方的相互配合，共同營造可靠的模式進(jìn)行。在各種人才培養(yǎng)的模式中，培養(yǎng)服務(wù)于適應(yīng)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才是首要原則。政府、企業(yè)、學(xué)校以及教師等都在不斷地進(jìn)行各種方式地創(chuàng)新和研究，去嘗試解決出現(xiàn)的各種現(xiàn)象或問題，為提高培養(yǎng)專業(yè)人才質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)然，沒有任何一種方式能一勞永逸地解決問題，需要不斷地對(duì)遇到的新問題、新挑戰(zhàn)進(jìn)行針對(duì)性的研究與探討。

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作者:盧道設(shè) 曹惠紅 劉學(xué)文 胡靚 單位:廣州華夏職業(yè)學(xué)院