導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)公共課程實(shí)境教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了解決課堂與實(shí)際工作環(huán)境脫節(jié)的問題，特提出開展計(jì)算機(jī)公共課程的實(shí)境教學(xué)方法研究。實(shí)境教學(xué)就是將理論與實(shí)踐結(jié)合、課堂教學(xué)和企業(yè)訪問相結(jié)合，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與相關(guān)產(chǎn)業(yè)專家進(jìn)行實(shí)地交流，目標(biāo)是獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共課程；實(shí)境教學(xué)

一、背景

為了深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，國務(wù)院和教育部非常重視高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合的實(shí)施和深化，先后了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《教育部高等教育司關(guān)于公布有關(guān)企業(yè)支持的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申報(bào)指南（2018年第一批）的函》（教高司函〔2018〕18號(hào)）等指導(dǎo)性文件。目前中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)面向全校開設(shè)的公共必修課，公共選修課十余門。這些課程大多數(shù)為實(shí)用技術(shù)性課程，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至考試之后都會(huì)存在疑惑：課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在真正的生產(chǎn)應(yīng)用環(huán)境中究竟是如何被應(yīng)用的？大學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)在校園環(huán)境中缺少實(shí)際應(yīng)用情境，這樣就導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)。部分同學(xué)在潛意識(shí)中認(rèn)為部分不能立即應(yīng)用的課程內(nèi)容不實(shí)用，認(rèn)為部分課程不實(shí)用，但是在實(shí)際工作環(huán)境中，這些知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用廣泛。只有走出課堂，走出校園，深入企業(yè)，深入實(shí)際應(yīng)用情境，才能讓學(xué)生對(duì)課堂講授的知識(shí)技術(shù)建立起深刻的理解，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。

二、實(shí)境教學(xué)的提出

為了解決課堂與實(shí)際工作環(huán)境脫節(jié)的問題，特提出開展計(jì)算機(jī)公共課程的實(shí)境教學(xué)方法研究。實(shí)境教學(xué)就是將理論與實(shí)踐結(jié)合、課堂教學(xué)和企業(yè)訪問相結(jié)合，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與相關(guān)產(chǎn)業(yè)專家進(jìn)行實(shí)地交流，目標(biāo)是獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)境教學(xué)中，課程教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，參訪企業(yè)聯(lián)系和相關(guān)知識(shí)體系的構(gòu)建總結(jié)，確保課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性，把握實(shí)境教學(xué)活動(dòng)的學(xué)術(shù)方向和知識(shí)技術(shù)的深度廣度。實(shí)境教學(xué)或稱實(shí)境課堂，在其他工科類院校和相關(guān)專業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)已有先例，作為混合式教學(xué)模式的組成或擴(kuò)展，可以檢索到部分文獻(xiàn)。此外，在一些商學(xué)院（例如哈佛商學(xué)院和中歐國際工商學(xué)院）的高級(jí)管理課程中也有一些先例。對(duì)于中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)這樣的社科類院校非專業(yè)課程進(jìn)行此類實(shí)境教學(xué)的先例，目前未見。通過聯(lián)系教育部高等教育司相關(guān)文件中涉及到的部分企業(yè)/單位，在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中實(shí)施實(shí)境教學(xué)，建立實(shí)境課堂，貫徹深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的精神。

三、實(shí)境教學(xué)思路

（一）總體思路。在實(shí)境教學(xué)推進(jìn)過程中，首先在網(wǎng)頁制作等公共選修課課堂講授中傳授實(shí)用基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，同時(shí)介紹一些項(xiàng)目管理的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其次聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（或其他一定規(guī)模的網(wǎng)站或媒體機(jī)構(gòu)），進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。然后將學(xué)習(xí)考察的內(nèi)容作為課業(yè)的一部分要求學(xué)生完成指定的作業(yè)（包括但不限于調(diào)查報(bào)告、背景分析、技術(shù)分析、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）。在實(shí)境教學(xué)/實(shí)境課堂開始之前，負(fù)責(zé)人根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在出發(fā)之前先閱讀參訪企業(yè)的案例，充分預(yù)習(xí)，隨后，帶著問題到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀訪問、學(xué)習(xí)研討。回校之后，學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)按照分組進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)，并撰寫相關(guān)的總結(jié)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括參訪對(duì)象概況、參訪目的、學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)、與課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)、相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)建議等等。（二）前期準(zhǔn)備。首先確定參與人員，主要從計(jì)算機(jī)類公共選修課程進(jìn)行準(zhǔn)備，此外還召集其他院系相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加。實(shí)境教學(xué)的參與人員包括計(jì)算機(jī)教研部教師，網(wǎng)頁制作公共選修課的教師和選課學(xué)生（包括中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)兩個(gè)校區(qū)），計(jì)算機(jī)公共必修課的部分學(xué)生和其他相關(guān)院系的學(xué)生。其次聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、新媒體或較大規(guī)模網(wǎng)站（首選教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的企業(yè)單位名單中的相關(guān)機(jī)構(gòu)）。然后需要做好備課工作。對(duì)于候選企業(yè)進(jìn)行前期調(diào)研，確定實(shí)境教學(xué)的目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容。把握好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，參訪企業(yè)聯(lián)系和相關(guān)知識(shí)體系的構(gòu)建總結(jié)，確保課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性，把握實(shí)境教學(xué)活動(dòng)的學(xué)術(shù)方向和知識(shí)技術(shù)的深度廣度。

四、實(shí)境教學(xué)的執(zhí)行情況

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人已帶隊(duì)參訪兩家互聯(lián)網(wǎng)媒體公司（字節(jié)跳動(dòng)公司和鳳凰網(wǎng)），另有多家企業(yè)在實(shí)境教學(xué)參訪計(jì)劃之中。兩次實(shí)境教學(xué)共計(jì)有5名企業(yè)專家進(jìn)行了授課。實(shí)境教學(xué)結(jié)束后對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。（一）字節(jié)跳動(dòng)實(shí)境教學(xué)。字節(jié)跳動(dòng)公司實(shí)境教學(xué)實(shí)際參與人員為23人（3名教師，20名良鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)生）。字節(jié)跳動(dòng)公司的主要產(chǎn)品包括今日頭條、抖音、西瓜視頻、faceu、懂車帝、火山小視頻、悟空問答等，在實(shí)境教學(xué)過程中，進(jìn)行了簽到分組，公司參觀（工作區(qū)、生活區(qū)），技術(shù)官宣講網(wǎng)頁制作設(shè)計(jì)分享和答疑，HR宣講企業(yè)文化，秋招情況、實(shí)習(xí)政策等。實(shí)境教學(xué)結(jié)束之后收回學(xué)生總結(jié)20份。（二）鳳凰網(wǎng)實(shí)境教學(xué)。鳳凰網(wǎng)實(shí)境教學(xué)實(shí)際參與人員24人（1名教師，15名公共選修課程學(xué)生，11名廣電/新聞專業(yè)學(xué)生）。鳳凰網(wǎng)公共事務(wù)部、資訊頻道、產(chǎn)品部、技術(shù)部等相關(guān)部門都參與到實(shí)境教學(xué)之中。教學(xué)內(nèi)容包括參觀鳳凰網(wǎng)，鳳凰網(wǎng)總體介紹，鳳凰網(wǎng)新聞及流程，網(wǎng)頁制作技術(shù)講解，鳳凰網(wǎng)新聞相關(guān)技術(shù)等課程，并進(jìn)行了問答互動(dòng)。實(shí)境教學(xué)結(jié)束后收回學(xué)生總結(jié)13份。（三）計(jì)劃中的實(shí)境教學(xué)。在實(shí)境教學(xué)實(shí)施過程中還在聯(lián)系諸如騰訊科技、界面藍(lán)鯨等相關(guān)企業(yè)，同時(shí)計(jì)劃聯(lián)系業(yè)界前端或全棧專家，在中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)面向公共選修課學(xué)生做技術(shù)講座。

五、實(shí)境教學(xué)數(shù)據(jù)分析

根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，41.18%參加了鳳凰網(wǎng)，58.82%參加了字節(jié)跳動(dòng)。參加過活動(dòng)的同學(xué)，85.71%認(rèn)為這樣的課程教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程是有幫助的，實(shí)境教學(xué)不僅豐富了教學(xué)形式，也確實(shí)能夠幫助選擇課程的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。在參訪企業(yè)之前，大部分同學(xué)的前期功課準(zhǔn)備普遍不足（2、3分居多），這也是今后開展實(shí)境教學(xué)時(shí)須改進(jìn)的方向。對(duì)于實(shí)境教學(xué)內(nèi)容，75.7%的同學(xué)希望內(nèi)容更豐滿一些，70.3%希望形式更多樣，24.3%希望參觀時(shí)間多一些。同學(xué)們的期望同企業(yè)的展示內(nèi)容方面還存在一些偏差。學(xué)生希望了解宏觀的企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略到公司流程、員工日常等，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容有些單調(diào)、枯燥。學(xué)生期望能更扎實(shí)地參與到企業(yè)日常中，包括員工交流、模擬工作狀態(tài)等?？傮w上，學(xué)生參與積極性較高，有94.9%的同學(xué)還期待參加今后的實(shí)境教學(xué)活動(dòng)。

六、困難與問題

在實(shí)境教學(xué)實(shí)施過程不可避免會(huì)出現(xiàn)一些困難和問題，包括時(shí)間安排、通勤、學(xué)生覆蓋面、學(xué)習(xí)效果測(cè)量、經(jīng)費(fèi)開支等方面。時(shí)間安排方面，學(xué)生課程安排較滿，導(dǎo)致能夠利用的時(shí)間相對(duì)受限。例如計(jì)劃中的界面藍(lán)鯨參訪活動(dòng)，已經(jīng)確定時(shí)間，但因?yàn)閮蓚€(gè)校區(qū)都存在必修課時(shí)間和學(xué)?；顒?dòng)沖突，被迫延后?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)工作時(shí)間較為緊張，兩者協(xié)調(diào)可能會(huì)存在一些困難。對(duì)于不能參與的學(xué)生可以通過前期準(zhǔn)備、后期文檔資料整理、通過網(wǎng)絡(luò)參與等。覆蓋范圍方面，當(dāng)前階段的試驗(yàn)性實(shí)境教學(xué)不能直接使用課程安排的課時(shí)，無法全員在指定時(shí)間指定地點(diǎn)訪問特定的單位/公司。因此不強(qiáng)制要求所有學(xué)生參與。但是參與的同學(xué)有額外的平時(shí)分?jǐn)?shù)考量，不能參與的同學(xué)可以采用其他方式進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)習(xí)效果測(cè)量方面，目前還沒有定量的效果評(píng)估手段，只能進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。度量時(shí)必須針對(duì)不同參與度的學(xué)生進(jìn)行公平合理的區(qū)分。必須盡量采取科學(xué)定量的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測(cè)量，例如采用問卷調(diào)查方式對(duì)學(xué)生的參與度、收獲進(jìn)行定量的分析和評(píng)價(jià)。費(fèi)用方面，相關(guān)教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不能包含學(xué)生的通勤費(fèi)用，專家咨詢費(fèi)用不足以覆蓋企業(yè)專家來校的相關(guān)費(fèi)用。部分學(xué)生提出是否能夠報(bào)銷通勤費(fèi)用等問題。對(duì)通勤費(fèi)用目前情況下只能暫時(shí)由學(xué)生自行承擔(dān)。今后可以探索是否能夠通過其他途徑解決相關(guān)費(fèi)用問題。長(zhǎng)期來看，可以探索校企雙贏模式，期望在未來的合作中能夠通過橫向項(xiàng)目之類解決此類問題。

七、總結(jié)

這是中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程第一次成建制地帶班參訪企業(yè)進(jìn)行實(shí)境教學(xué)。參與學(xué)生不僅包括課程相關(guān)的學(xué)生，也有媒體學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生積極報(bào)名參與。學(xué)生參與程度有廣度有深度。從年級(jí)上來看，主要是大二（62.6%）、大三(36%)的學(xué)生，參訪企業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)他們有實(shí)際意義。在實(shí)境教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)參訪相關(guān)企業(yè)具備極大的熱情，事先也做了較為充分的準(zhǔn)備，在參訪過程中表現(xiàn)較好，撰寫的總結(jié)言之有物，既有對(duì)技術(shù)方面的總結(jié)和感想，也有對(duì)項(xiàng)目管理、企業(yè)運(yùn)營方面的直觀感受，一致認(rèn)為不虛此行。參訪企業(yè)均為行業(yè)巨頭，在相關(guān)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)處于行業(yè)領(lǐng)先水平，這有助于讓學(xué)生更多地了解企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中如何更好地生存和發(fā)展，也讓他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)和今后的目標(biāo)有了更加深刻的領(lǐng)悟。在實(shí)施過程中，還可以重點(diǎn)考慮在教學(xué)中學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)，為學(xué)生探尋潛在實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增進(jìn)校企合作。

互相挖掘合作潛力和空間。可以考慮變單向參與為雙向互動(dòng)，企業(yè)派出專家來校進(jìn)行講座，學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)。在公共選修課中試行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步考慮將實(shí)境教學(xué)納入到其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，將實(shí)境教學(xué)推廣到其他院系，形成學(xué)科交叉聯(lián)動(dòng)的可行性。

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作者:鞠文飛 單位:中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)