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1高職院校中傳統的通信專業的專業技能的分析

就業的幾大方向都不樂觀。另一方面，傳統的通信專業在開設課程的時候，很多課程的實驗課都難以開設，因為實驗設備都很昂貴，動輒就幾萬幾十萬，所以學生們沒有理論聯系實際的機會，這樣學生們的技術應用能力就得不到很好的培養。而高職教育就是應該培養技術應用能力的，所以說高職院校的通信專業很難達到培養目標。學生們的專業能力不容易培養，再加上就業市場不樂觀，就導致了高職院校的通信專業很難辦。

2高職院校中通信專業的核心技能的改革方向

面對上述的問題，通信專業就需要改革，轉變專業的核心技能——數據通信技術。數據通信技術，簡言之，就是利用常用通信接口在計算機之間或者計算機與其他工業智能設備之間進行數據信息傳輸的一門技術。在工程應用上有著非常廣闊的空間。利用數據通信技術（如：開發環境是VB，通信接口是串行接口或網絡接口），可以使計算機與某種工業設備（如：智能儀表）互連，采集設備中的數據傳回計算機，計算機可以發出數據控制設備動作，通過計算機網絡可以實現設備的信息、遠程數據采集、遠程控制等。通過數據通信技術，還可以把普通的功能單一的儀表設備變成有通信功能的智能的設備，讓通信技術滲透到儀表設備中去。可以看出這項技術，更加的貼近工程應用。這項技術理論易懂，實驗設備較為便宜，實踐性很強，可以激發學生學習興趣。這項技術就業市場很廣泛，各種工業中均可用到。綜上所述，高職院校的通信專業在保持傳統的專業基本能力之余，可以把專業的核心能力轉變到數據通信技術上。這項能力不但容易上手，而且增強學生的實踐能力，可以拓寬就業渠道，提高就業檔次。

3通信專業的核心技能改革的實施方案

3.1數據通信技術在其他高職院校中的應用現狀

目前，大多數的高職院校都沒有把數據通信技術作為通信專業的核心技能，只是開設了一些相關課程。絕大多數高校都開設了VB語言、通信接口技術等課程，但是VB語言只注重語法格式、計算方法和編程技巧，通信接口技術只注重接口原理，并不注重如何通過接口進行通信。所以VB語言和通信接口彼此獨立，鮮有結合。即便結合，也沒有合適的教材，對于利用通信接口進行數據通信的教材往往都是工程案例，都是筆者根據自己在某項工程應用中的使用情況和所得經驗來編寫的，對高職學生來說，難度很大，難以入門。有些教材內容不夠全面，要學習數據通信技術的應用，往往要在多本教材中選取相關內容進行學習。教材東拼西湊，自然無法形成完整的培養數據通信技術的這一核心技能的教育模式。

3.2在我校數據通信技術作為核心技能的優勢

在我校，經領導和老師的認真研究決定，在保持專業基本能力之余，把數據通信技術作為通信專業的核心技能。努力做到利用VB的開發環境，通過串行接口和網絡接口，實現在計算機之間或者計算機與其他工業用智能設備之間進行數據信息傳輸。優勢有4方面：（1）VB語言是通信專業學生的必修課，學生有使用VB編程的基礎；（2）工業用智能設備，應用廣泛，具備該能力后，就業面更廣。（3）目前工業中常用智能設備大多數都有串行接口，一些有網絡接口。（4）在學習中，可以不購買工業用智能設備，可以用單片機技術模仿電器設備，單片機技術也是通信專業學生的必修課，學生們可以自制簡單的電器設備，所以在實驗環節上，可以節省很多資金。

3.“3一主一次，軟硬結合，雙管齊下”的教學模式

根據多年的總結和經驗，我校形成了比較完整的培養數據通信技術的這一核心技能的教育模式——“一主一次，軟硬結合，雙管齊下”的教學模式。下圖是該教育模式的示意圖。為了培養學生的核心技能——數據通信技術，我們把教學內容分為兩個方面：軟件方面方面是數據通信技術，硬件方面是嵌入式技術。其中以軟件方面的數據通信技術為主，以硬件方面的嵌入式技術為次。這兩個方面的課程同時開課，在3個學期內完成。真正做到了“一主一次，軟硬結合，雙管齊下”。為培養軟件方面的技能，開設了VB程序設計、VB與數據通信技術、VB與數據通信實訓等課程，為培養硬件方面的技能，開設了單片機原理、單片機實訓等課程。上述課程分別在前兩個學期完成，通過以上課程的學習，使同學們分別對軟件以及硬件方面的知識和技能有一定的認知和掌握。在第三個學期，開設了數據通信技術訓練，使同學們統一的對軟件以及硬件方面的知識和技能進行鞏固和加強。即前兩個學期分別學習軟件和硬件的技能，在第三學期進行軟硬件技能的綜合訓練，使軟硬件結合起來，相輔相成。

4總結

目前，國內的工業改革正向著自動化、智能化發展，很多工業的生產流程都需要改造。想要把工業的生產流程改造的自動化、智能化，那就離不開數據通信技術，所以就業市場對具有數據通信能力的人才的需求量會大大增加。這也正是通信專業學生就業的一個契機。

本文作者:孫振興南春萍包天悅工作單位:東北石油大學秦皇島分校