導(dǎo)語：簡述信息技術(shù)在英語教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1以信息技術(shù)為“教材”，搭建英語學(xué)習(xí)平臺

信息技術(shù)的應(yīng)用全面優(yōu)化課堂教學(xué)。一般來說，語言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學(xué)習(xí)外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學(xué)所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學(xué)光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識。

2以信息技術(shù)為“課堂”，拓展英語的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

信息技術(shù)與英語教學(xué)的一體化，把英語教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域。在這個信息技術(shù)與英語教育高度一體化的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。課堂時空的寬泛。時時是課堂，處處是課堂。傳統(tǒng)英語課堂非常封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術(shù)與英語教育的一體化，突破了時空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進行英語學(xué)習(xí)和實踐，運用語言去交流和勾通。可以說哪里有計算機，哪里就有英文課堂；只要一開機，就可以“上課”———進行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交際等英語學(xué)習(xí)與實踐活動，真是時時是課堂，處處是課堂。課堂主體的寬泛。人人是教師，人人是學(xué)生。傳統(tǒng)英語課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術(shù)與英語教育一體化以后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，就可以很便捷地進入世界各地的各式各樣的“英語課堂”，去接受世界各地英語老師甚至其他非英語老師的遠程英語教育，在這樣的英語課堂里，一個學(xué)生所面對的是多數(shù)量、多元化的教師，他所獲得的英語教育也必將是多數(shù)量、多元化的；同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以把自己的英文知識傳授給他人（周邊人與遠程人、熟悉人與陌生人），可以指導(dǎo)他人進行英語學(xué)習(xí)，自己搖身一變，又是一個地地道道的“英語教師”，具有了“學(xué)生”與“教師”雙重身份。

3以信息技術(shù)為“工具”，優(yōu)化英語的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)與英語教育一體化的不斷深入，英語課堂和英語教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握，最終必然呼喚并促使英語學(xué)習(xí)方式的革新。作為“資料搜集工具”，構(gòu)建“研究性”學(xué)習(xí)方式。未來的社會是知識化的社會，是創(chuàng)新的社會。必須重視專題性、探究性的研究意識和能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新型、研究型人才的培養(yǎng)。必須想方設(shè)法把孩子的眼光引向無邊無際的知識的海洋，教會孩子怎樣思考問題，面對陌生領(lǐng)域，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學(xué)會怎樣運用這些知識去組合，去創(chuàng)新，去回答他所要回答的問題。這種“研究性學(xué)習(xí)”也正是現(xiàn)代英語教育的重要任務(wù)之一。作為“學(xué)科中介工具”，構(gòu)建“綜合性”學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)科課程之間過分強調(diào)學(xué)科本位、互相割裂、互相獨立的弊病已引起高度關(guān)注，軟化學(xué)科界限，進行“綜合性學(xué)習(xí)”，全面提高整體素質(zhì)是當(dāng)前課程改革和教學(xué)改革的趨勢。作為溝通“交際工具”，構(gòu)建“交互性”學(xué)習(xí)方式。學(xué)會交往與溝通是現(xiàn)代社會的要求，尤其是當(dāng)今社會信息數(shù)量多、傳播速度快，更新變化極其迅速，只有加強群體內(nèi)部信息交流、信息共享，才能集眾人之力，更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術(shù)與英語教育的一體化，為跨國家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群的“語言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一種快速、便捷的“溝通交際工具”。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。教師還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。

本文作者:李金玲工作單位:河南省新密市曲梁鎮(zhèn)第二初級中學(xué)