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【摘要】大唐移動通信設備有限公司是我國具有高科技水平的移動通信企業之一，是我國第三代移動通信高新技術的研發者、提供者，通過近些年的快速發展，大唐移動已經逐步形成了具有開拓創新、誠信服務的價值觀理念。同時，大唐移動公司為我國移動通信技術專業人才的培養也做出了重要的貢獻，企業在發展過程中積極同全國各大高校開展校企合作聯合辦學，為高校移動通信專業的師資隊伍建設提供了強有力的后盾，同時大唐移動在校企合作師資隊伍建設工作中，也引進了大量的高校畢業生，為移動通信技術專業學生提供了大量的就業崗位，為校企合作辦學開辟了新篇章。

【關鍵詞】基于；移動通信；技術；專業；師資隊伍；建設

進入新世紀以來，我國教育部門強化了對高校教育教學改革的工作，其中明確提出在高校教育教學中應該以提高教學質量為核心，不斷提高合作辦學、合作培育人才、合作促進學生就業為主線的工作任務，最終推動我國高校教育體制的加速創新，形成具有中國特色的高等教育人才培養。我們知道，現階段校企合作辦學是一種新型的培育人才的手段，通過校企合作辦學，可以提高學生的實踐操作能力，能夠有效的將學生在課堂教學中所學的理論知識應用到實踐中去，實現一體化人才的培養。移動通信技術專業是一門實踐性、操作性較強的專業，如果學生在學習期間不能對理論知識進行有效的實踐強化，那么在將來走向工作崗位后只能是紙上談兵，而移動通信技術專業通過校企合作辦學就可以有效的解決這一問題，能夠讓學生在畢業后更好的走向工作崗位。

1.移動通信技術專業校企師資共建工作存在的問題

1.1.首先，由于我國校企合作辦學發展正處于初期階段，有關的校企合作方面的法律法規還不夠健全。例如，現階段我國校企合作中適合應用到的法律有教育法、合同法等，這些法律偏重于政策性，在具體的實際合作中表現為可操作性不強，同時還有一些法律適用于企業，不適應與學校教育，所以，針對性較弱，總體上來講現階段在我國很難找到一部真正的適用于校企共建師資隊伍的法律法規。從西方發達國家成功經驗中我們可以看出，這些國家的政府部門非常重視校企合作辦學機制，且在法律法規方面也隨著校企合作辦學機制的深化而不斷深化創新，在我國開展校企合作辦學中，嚴重缺乏政府有關部門的引導和協調。

1.2.其次，移動通信專業在校企師資隊伍建設中嚴重缺乏雙師型隊伍建設。我們知道，移動通信技術專業要培養出具有一定理論基礎且實踐性較強的人才，不僅要面向技術的研發，更要面向社會基層、面向生產、面向服務，而現階段移動通信專業在校企共建師資隊伍工作中，沒有將雙師型工作充分的重視起來，既在教學工作開展中缺乏既懂得理論，又懂得實踐且還具有一定生產經驗的教師。現階段移動通信專業師資建設中普遍面臨這樣一個問題，既對教師學歷門檻的要求太高，這就導致移動通信專業諸多教師是從一個校門走進另一個校門局面的出現，這樣的教師理論知識較為豐富，而實踐操作能力幾乎為零，雖然在校企合作辦學開展中這一問題有所改善，但是這一問題仍是影響校企共建師資隊伍建設工作水平提高的重要因素之一。

2.完善移動通信技術專業校企共建師資隊伍建設工作的措施

2.1.本文通過我院移動通信技術專業在與大唐移動通信設備公司校企共建師資隊伍建設工作方面提出以下建議，希望可以給我國校企合作辦學師資力量建設工作提供幫助。校企合作進行師資隊伍建設要通過從企業引進、在職進修提高、參加崗位實踐等手段，建設一支學術水平高、實踐技能豐富、結構合理的專職師資隊伍，學校可與企業簽訂合同，發放聘用證書和津貼，遴選企業界具有豐富實踐經驗的技術人員擔任兼職教師和頂崗實習指導教師，建設一支穩定的企業界兼職教師隊伍，同時要重點培養專業帶頭人，強化骨干教師的核心作用。第一，專業帶頭人培養，以提高專業帶頭人技能水平和技術研發能力為主要目標，通過負責專業規劃建設，指導培養骨干教師，承擔科、教、研課題,到教育水平較高的院校或行業企業進行培訓等手段，在現有的通信技術專業教師中選出。

2.2.骨干教師培養。將本專業現有教師培養成技能型骨干教師，選送現有專業教師到大唐移動通信設備公司企業鍛煉，以提高教師的實踐動手能力和技術研發能力，使之成為移動通信技術、無線網絡優化、移動通信網絡設備運維等方面的技術骨干；定期組織骨干教師分期、分批到國家師資培訓基地接受培訓；根據學院相關企業實踐鍛煉制度，選派中青年教師到通信企業一線崗位參加實踐輪訓，強化實際操作能力。

總之，有效的校企共建師資隊伍建設工作，可以為企業提供更加優秀、高水平的人才，同時也可以為高校提供實踐性較強的專業教師，我院與大唐移動通信設備公司在開展校企合作師資隊伍建設中通過積極借鑒成功經驗，并將經驗結合自身的實際進行有效的整合，取得了豐碩的成果。

作者:陳健 唐彥儒 劉昊 單位:黑龍江信息技術職業學院

參考文獻：

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[2]劉俊.基于工學結合的高職移動通信專業人才培養體系構建[J].職業技術教育,2010(29).