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摘要：2018年開始，全國各個高校開展了形式多樣的體育學科核心素養研究。本文采用文獻資料法、調查訪談等方法，對甘肅省高校開設體育課對學生體育核心素養的培育進行研究并提出：甘肅省高校學生體育核心素養的培育不僅要增進學生健康，增強體質，還要從體育核心素養的視角出發，培育學生的體育基本理論認知、體育基本運動能力、終生體育、體育社會參與、體育品德和體育精神，讓學生養成終身鍛煉的習慣，為今后健康生活打下體育理論、技能和實踐參與的基礎。

關鍵詞：健康中國；體育核心素養；甘肅省高校；大學生

林崇德教授于2016年公布了中國學生發展核心素養的研究成果，指出核心素養是學生為自我發展、適應社會發展以及獲得成功生活的必要素養。[1]在健康中國規劃綱要中指出：要求學生每天鍛煉一小時，掌握1-2項體育技能等。[2]因此，甘肅省高校要把提高學生體質健康水平作為最基本目標，從運動能力、健康行為和體育品德出發，培養學生的體育核心素養，高校只有明確了學生體育核心素養培育的內容體系，才能更好地服務于甘肅省教育事業的發展。

1健康中國

2030背景與大學生體育核心素養培育緊密聯系中共中央、國務院在2016年10月印發了《健康中國2030規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）以及2016年的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》等。針對大學生課外和校外體育活動方面的開展也先后發出了《關于開展“到陽光下、到操場上、到大自然中去陶冶身心”活動的通知》以及《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》。[3]依據以上政策，要求學校要積極貫徹落實“健康第一”的指導思想，而且還明確指出學校體育應該培養學生終身體育鍛煉的關鍵能力和適應社會發展需要的必備體育素養。我國學者于素梅也對體育核心素養培育的中心任務做出了細化。本文通過查閱文獻得出：大學體育課程要培育學生體育核心素養主要是學生通過長期的在參與體育教學運動的過程中不斷增強體質、具有健康的體格，而且要從長期學練中能養成自覺參與學習和運動的能力和習慣，自覺參與體育并掌握科學鍛煉身體的體育知識和1-2項運動技能等方面著手。這樣才能運用已經獲得的身體運動技能去參與校外社會體育實踐活動，更好的為今后的健康生活服務。[4]甘肅省高校體育教學不僅要注重培養大學生的基本體育知識、運動技能和積極參與體育鍛煉的態度，還要強調培養當代大學生頑強拼搏、堅忍不拔的意志品格、健康的心理等素養，這樣才能培育出新時代適應社會需求、全面發展的健康型人才。

2甘肅省高校學生體育核心素養培育的幾個方面

學者楊文軒指出：體育核心素養是指學生在學校體育教學或參與課外身體鍛煉的過程中，逐漸形成的終身體育鍛煉、符合和適應社會發展需求的體育特殊品格和關鍵能力，主要包括“運動能力、健康行為、體育品德”等三個方面，即：學生在參與體育活動時表現出來的體育知識、運動技能和體育精神等。[5]

2.1體育知識和運動能力

2.1.1體育基本理論知識作為大學學段學生的主要體育基本理論知識和體育技能包括：體育運動文化的知識、體育運動基本原理的知識、體育保健與健康的知識、體育競賽與裁判法的知識、體育服務社會的基本常識等。新時代的大學生，必須具備一定的體育理論水平，才能為實現終身體育并打造個人的健康體魄打下科學堅實的理論基礎。2.1.2體育運動能力高校大學生在體育技能因素中通過長期的體育積累所具備的非常重要的素養包括：良好的身體素質（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等）、肢體能協調運動的能力（走、跑、跳、投、抬、挑等肢體活動技能）以及掌握1-2項體育運動技能（主要以學生感興趣的鍛煉項目為主）。學生只有具備良好的身體素質，在進行體育鍛煉中才能表現出較好的運動效果，并且通過校內的體育競賽、社團體育活動等來達到熟練展示項目技能的水平，才能更好的為實現體育鍛煉的社會價值奠定基礎。

2.2體育實踐活動

高校體育核心素養培育中的實踐活動應該主要包括：學生自主參與體育運動的能力和長期自覺參與體育鍛煉的意識習慣。[6]因此，甘肅省高校要通過體育課、課外體育、訓練與競賽這三個途徑開展，培育學生自主運動的能力和學生自覺參與體育的意識習慣，要把這樣的能力習慣在實踐中長期堅持，我們的大學生才具有健康生活的體育知識、健康生活的運動行為、健康生活的運動能力和健康生活的身體素質。

2.3體育精神和體育品德

甘肅省高校要把社會主義核心價值觀作為培育學生體育價值觀的底色。大學階段學生的主要任務是通過自覺參與各種體育訓練和競賽活動來形成自我教育的態度和自我提升的品格。體育訓練和競賽是具有一定目的和任務的，要求學生遵守規則、尊重裁判、誠實守信、不弄虛作假，以及團隊之間的團結協作，和公平競爭等。[7]只有這樣，才能深刻體會到體育競賽帶來的無限魅力和感受，才能不斷磨煉自己堅忍不拔的體育意志品質和不斷超越自我、提升自我，健全人格，錘煉意志，不斷豐富大學生的體育精神世界，真正體現出當代大學生良好的人文底蘊和責任擔當。為了讓學生更好地領會體育精神和品德，并在此方面得到健康長足發展，甘肅省高校體育就要加強培養學生的體育精神與體育品德，不僅要能吃苦耐勞，而且不能輕言放棄，要為國家、集體和個人爭得榮譽。在實際的教學、訓練、競賽、裁判等工作任務中還要具備自覺維護自由、平等、公正的體育秩序的素養，在體育執法層面要以事實為依據不能因個人關系徇私舞弊，要發揮崇高的體育敬業精神，真正體現出一種責任心和社會擔當，為形成以社會主義核心價值觀為基礎的良好體育氛圍貢獻自己的力量。

3甘肅省高校大學生體育核心素養培育的幾點建議

（1）甘肅省高校對學生體育核心素養的培育應該從體育知識和運動能力、體育實踐活動、體育精神和體育品德三個維度進行，每個維度所包含的因素都是互相交融、相輔相成的。（2）甘肅省高校對學生體育核心素養的培育不能單槍匹馬孤立進行，要與其他學科相互融合、合理對接，互相取長補短、共同發展，形成一個科學合理、健康完善的體育核心素養培育體系。使學生在參與體育的過程中，享受快樂、增強體質、健全人格、錘煉意志，科學系統地掌握1-2項體育運動技術，更好地適應新時代國家對高校人才培養的需求，讓學生成為新時代新型、全面發展的健康人才。

參考文獻

[1]林崇德.中國學生發展核心素養：深入回答“立什么德、樹什么人”[J].人民教育,2016(19):14-16.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[EB/OL].(2014-04-08)[2019-03-25].

[3]中華人民共和國教育部.國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見[EB/OL].(2016-04-21)[2019-03-25].

[4]于素梅.學生體育學科核心素養及其培育[J].中國學校體育,2016,36(7):29-33.

[5]楊文軒.論中國當代學校體育改革價值取向的轉換——從增強體質到全面發展[J].體育學刊,2016,23(6):1-6.

[6]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京:北京師范大學出版社,2016:3.

[7]于素梅.中國學生體育學科核心素養框架體系建構[J].體育學刊,2017(4):5-9.

作者：徐艷萍 單位：隴南師范高等專科學校體育與健康學院